Archives
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Les Cahiers
de
l'Education
Prioritaire
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Education
Prioritaire et dynamique Espoir Banlieue
Mardi
9 mars 2010
Collège Louis Grignon ( Fagnières) Châlons
en champagne •
OUVERTURE Mme GAUTHIER IA-DSDEN Haute-Marne correspondante
académique Education prioritaire |
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LA SITUATION DES POLITIQUES D'EDUCATION PRIORITAIRE EN EUROPE
Conférence
de Mr Marc DEMEUSE à propos de l'étude
EUROPEP
Diaporama
de sa conférence
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• LES DISPOSITIFS
DU PLAN ESPOIR BANLIEUE DANS L'ACADEMIE de REIMS présentés par Mr
Fabien BEN (IA-IPR vie scolaire responsable de la mission égalité
des chances). Diaporama
de présentation
Table
ronde, témoignages d'acteurs :
- Baudoin Nicolas, MGI rectorat
- Becker Elisabeth, proviseur Lycée Arago (51 Reims)
- Burette Hélène
et Laurent Doucet, délégués de préfet (51 Reims)
- Collet Céline, Acsé DRDJS pôle Cohésion sociale /acsé
- Laurent Jean-Michel, Proviseur lycée Armand Malaise (08 Charleville
Mézières)
- Moser Alain, Principal du Collège Brossolette
(10 Troyes la chapelle St luc)
- Pillet Michel, proviseur lycée Colbert
(51 Reims) Retrouver la
Carte des dispositifs dans l'Académie de Reims |
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• Présentation
d'expérimentations, en ateliers
- ATELIER
1 : Evaluer par compétences
Deux expérimentations décrites
:
Celle du RAR George Sand à Revin : troisième
année de l'expérimentation de classes sans note
Celle du
collège Anne Frank de St Dizier : du
contrat de confiance à l'évaluation par compétence -
ATELIER 2 : le lien inter-degré (élémentaire/secondaire)
Témoignages du RAR Joliot Curie pour les actions de liaison CM2/6ème
Et du RRS de Joinville pour l'élaboration des PPRE en CM2 et 6ème
à partir de l'évaluation CM2. - ATELIER 3 :
Le travail par module
Expérimentation
du RAR Le Lac Sedan : mise en place sur deux semaines non consécutives
d'une organisation en modules qui rompt avec les cadres habituels de travail pour
créer du lien entre les personnes, entre les savoirs.
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ACTES du rassemblement
académique des équipes de pilotage de l'éducation prioritaire
JEUDI 27 Novembre 2008
Au collège
COLBERT de Reims Après la création
des RAR, des RRS, la mise en place de l'accompagnement éducatif dans les
collèges puis les écoles, l'arrivée des assistants pédagogiques
:
Faire le point, prendre le temps d'un bilan à
mi-parcours des contrats. | |
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• 4 Ateliers de mutualisation des pratiques, réflexions et expériences
:
- L'accompagnement éducatif : comment, dans l'éducation
prioritaire, utilisons-nous ce dispositif pour faire progresser nos élèves
?
- Quelle
place donner aux assistants pédagogiques qui, après leur apparition
dans les RAR, sont maintenant présents dans l'ensemble des collèges
?
- Que
nous apprennent les RAR ? Quelles expérimentations mises en oeuvre
dans les RAR de l'Académie qui peuvent contribuer à enrichir la
pratique de l'ensemble des réseaux ?
- Comment
penser le bilan intermédiaire d'un contrat et que peut-on en espérer?
Présentation d'un bilan intermédiaire réalisé par
un RRS de l'Académie.
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ACTES du rassemblement académique
des équipes de pilotage de l'éducation prioritaire
Mercredi 27 septembre 2006 Quelle pédagogie
en Education Prioritaire ?
Comment l'école peut-elle tenir compte pédagogiquement
de la diversité
des élèves qu'elle accueille? |
• Entre l'appartenance sociale et l'échec ou les difficultés
scolaires, une corrélation statistique existe indubitablement …
Mais
comment comprendre la nature de ce lien en dépassant les théories
du " handicap socioculturel " (encore trop largement répandues)
qui ont eu tendance à transformer un lien statistique en raison de cause
à effet ? Ces approches nous ont décrit "en creux" l'élève
et son milieu, en terme de manques et de déficiences ; elles ne nous ont
pas permis d'approcher la réalité de ces élèves et
de leurs familles, de comprendre leurs logiques, leurs façons de penser
et de vivre la scolarité et d'interagir (voire de se confronter)avec la
réalité scolaire... ces théories ont pu nous pousser dans
l'impasse et la désepérance tant il paraissait difficile à
l'école de combler un vide supposé, vide aux multiples aspects,
éducatif, culturel, langagier, social...
Lors de la journée
du mercredi 27 septembre les équipes de pilotage des réseaux de
l'éducation prioritaire ont pu réfléchir à d'autres
approches en écoutant quatre chercheurs d'horizons diverses virtuellement
réunis autour d'extraits de conférences qu'ils ont tous données
à Reims depuis 2002. Ces 4 extraits nous ont semblé non seulement
cohérents et complémentaires mais également capables ensemble
de nous donner une analyse constructive et des exemples de pratiques prometteuses...
- Daniel Thin
Conférence : « Ecole et familles populaires, pourquoi le malentendu
», le 11 décembre 2002
L'école : lieu de la confrontation
de logiques socialisatrices et d'habitudes culturelles différentes, confrontation
inégale qui transforme les différences sociales en inégalités
scolaires.
Nature et analyse du malentendu qui peut s'installer entre l'école
et les familles : l'exemple de l'exercice de l'autorité et du rapport au
langage
Retrouvez
l'ensemble du texte de la conférence -
Jean-yves Rochex
Extrait
de la conférence "Echec scolaires et inégalités sociales
: bilan et analyse de la politique ZEP" 8 mars 2006
-
Roland Goigoux
Extrait
de la conférence "Enseigner la compréhension : importance de
l'autorégulation" 24 mars 2004,
-
Sylvie Cèbe
Dans le même esprit on
pourra retrouver un article de la revue XYZEP (revue du centre Alain Savary/INRP)
où Sylvie CEBE alors enseignante à l'IUFM d'aix Marseille exposait
ses pratiques dans un texte intitulé : "Apprends
moi à comprendre tout seul" | |
• 5 ateliers
ont permis d'échanger autour de 5 thèmes
Pour chaque atelier,
le contenu des discussions a été synthétisé autour
de 5 rubriques :enjeux, écueils, recommandations, freins et ressources
disponibles...
-
L'aide et les projets individualisés, les PPRE
-
Les études dirigées l'aide au travail personnel (témoignage
ZEP Wilson)
-
L'utilisation des TICE (format pdf : 51 ko)
-
Les modalités d'évaluation des élèves
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Les modalités de communication avec les familles
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