Explication des jeux en interactivité de CE1-CE2 sans frontière

• Die Eisenbahn

• Das Bärchen - das Kätzchen

• Das Paket

• Die Puppe

• Das Buch

• Les jeux de Quartett

• Activités en binômes

• Activités en compréhension et en expression

Die Eisenbahn (le train) U6-U16 (CE1) U2-U6 (CE2)

Objectifs : nommer les couleurs de son train
Meine Eisenbahn ist .........,........,...... und ..........
questionner son partenaire sur les couleurs de son train
Wie ist deine Eisenbahn ?
deviner les couleurs du train de son partenaire
Ist deine Eisenbahn ......,........,...... und .......... ?
en utilisant les formes possessives " meine " et " deine ".

Consignes pour la réalisation d’un jeu de mémory :

1. distribution à chaque élève d’un train.
2. les élèves se mettent par deux.
3. un élève du binôme colorie son train de 4 couleurs. Son partenaire ne regarde pas et attend les informations qui lui seront données dans l’ordre des wagons
   ex : Meine Eisenbahn ist .......,........,...... und ..........
3. ils vérifient alors que les trains sont identiques.

 Le jeu de mémory est ainsi réalisé et peut être utilisé sous différentes formes :

exercice d’écoute et d’expression orale qui seront ainsi vérifiées par l’enseignant
les cartes du jeu de mémory sont battues et distribuées (une carte par élève)
un élève commence : Meine Eisenbahn ist .........,........,...... und ..........
un autre élève (ou plusieurs, s’il y a des quadruples) a la même carte, il la montre en disant

Meine auch !
Meine Eisenbahn ist auch .........,........,...... und .......... !

2.     binômes :

en devinant les couleurs du train de son partenaire
Ist deine Eisenbahn .......,........,...... und .......... ? 

 Retour

Das Bärchen - das Kätzchen

 activités en binômes

 Suggestion 1 : information

Un élève du binôme colorie ses " Bärchen ", l’autre ses " Kätzchen " (une couleur par animal). Ils échangent mutuellement les informations (dans l’ordre ou le désordre)
ex :
E1 Nummer 4 : Mein Bärchen ist rot
E2 Nummer 9 : Mein Kätzchen ist schwarz

Ils vérifient leurs dessins quand tous les animaux sont coloriés. Les couleurs doivent être identiques.

On utilise uniquement les " Bärchen " (ou les " Kätzchen ")
Un élève du binôme colorie ses " Bärchen " à l’aide de 5 couleurs (une par " Bärchen "). Il met en évidence les 5 couleurs utilisés. Son partenaire le questionne alors :
Nummer 4 : Ist dein /das Bärchen rot ?
Nein, falsch ! Mein /das Bärchen ist nicht rot !
ou Ja, richtig ! Mein /das Bärchen ist rot !
Ils font eux-mêmes leur autocorrection.

Retour

Das Paket

activités en binômes

Activité par groupes de 4.
Utilisation de 4 couleurs : une couleur par " Paket "
Chaque élève reçoit " ein Paket " qu’il colorie et colle sur une fiche bristol.
Chaque élève informe ses partenaires :
ich habe das blaue Paket
ou mein Paket ist blau

Les BK (Bildkarten) sont retournées. Chaque élève tire une BK. Ses partenaires doivent deviner sa BK.
Hast du das blaue Paket ?
ja, ich habe das blaue Paket.
ou nein, das blaue Paket habe ich nicht !

Retour

 Suggestion 1 : information

E1 : Die Puppe ist neu (und schön).
E2 : Die Puppe ist alt (und schrecklich).
E3 : Die Trompete ist neu (und schön).
E4 : Die Trompete ist alt (und kaputt).

E2 tire une BK

E1 : Ist das eine Puppe ?
E2 : Ja, das ist eine Puppe. Wie ist die Puppe ?
E3 : Ist die Puppe neu ?

E2 : Nein, die Puppe ist nicht neu !
E4 : Ist die Puppe alt ?
E2 : Ja, die Puppe ist alt !

Retour

 Les jeux de quartett :

il est impératif que les élèves maîtrisent les structures, questions et réponses pour ce type de jeu, qui sollicite en permanence les compétences de compréhension et de production

 Objectifs :
savoir exprimer une volonté, un souhait, un désir
Ich will....... Ich möchte............ Ich mag ........... + verbe

questionner un élève du groupe pour obtenir la ou les BK manquantes et constituer sa famille de 4 BK
Hast du die Karte ?
Ja, ich habe die Karte.
Nein, die Karte habe ich nicht.

Consignes pour la réalisation et l’utilisation de ce jeu de quartett :

1. constituer des équipes de 4 joueurs maximum
2. distribuer par équipe 4 feuilles avec les verbes d’action ex : essen, trinken, schlafen, tanzen (chaque feuille aura une même couleur dans le cercle se trouvant en haut et à gauche de chaque BK, et différente des autres feuilles, ceci afin de reconnaître sa famille de quartett)
3. découper la feuille en 4 BK. Il y aura donc 16 BK par équipe de 4 joueurs
4. les cartes sont mélangées et distribuées en totalité au groupe de 4.
5. sur le principe du jeu de " 7 familles " (vous pourrez utiliser des variantes), un élève désigné interrogera un autre :

 Familie " schwarz "
Ich will....... Ich möchte............ Ich mag ........... + verbe
Hast du die Karte ?
qui lui répondra :
Ja, ich habe die Karte.
et lui donnera. Le premier joueur pourra alors rejouer

Nein, die Karte habe ich nicht.
C e sera alors au tour du joueur suivant
Lorsqu’une famille est constituée, le joueur l’annonce, la montre et la pose sur la table  :
Ich habe eine Familie
Le jeu continue . La partie est terminée lorsque toutes les familles sont réunies.

On peut augmenter le nombre de verbes dans chaque jeu de quartett et associer par la suite les instruments de musique.

Retour

Activités en binômes :

 Il est impératif que les élèves maîtrisent les structures, questions et réponses pour ce type de jeu, qui sollicite en permanence les compétences de compréhension et de production

1. Willst du + V ?
2. Möchtest du +V ?
3. Magst du +V 

1. Ja, ich will + V
   Nein, ich will nicht + V

Ja, ich möchte + V
Nein, ich möchte nicht + V

savoir répondre à : une question sur ses goûts

Ja, ich mag +V 
Nein, ich mag nicht + V

pour la 1^ère série :
Chaque élève du binôme coche 3 activités qu’il veut faire. Il faut que le second les découvre. Le premier questionne le second :
Willst du + V ?
le second répond :
Ja, ich will + V
ou
Nein, ich will nicht + V
et questionne à son tour.

Pour la 2^ème série, on utilisera : ich möchte

Pour la 3^ème série, on utilisera : ich mag

Retour

 Cette activité (issue de 333 idées pour l’allemand -C. Samson- NATHAN) permet d’évaluer la capacité de compréhension des élèves, par cette grille qu’il devront compléter, et de vérifier leur capacité de production.

 Objectifs :
- donner des informations sur l’aliment (ou la boisson) caché(e) dans une boîte pellicule photo par exemple et numéroté(e), qu’il a en sa possession 
- donner des informations sur ses goûts
- nommer l’aliment

 Déroulement de l’activité :

 Chaque élève dispose de la grille d’aliments et boissons. 1 boîte de pellicule photos numérotée remplie est distribuée pour 1 ou 2 élève(s).
Le premier pourrait donner les informations suivantes :

Nummer 4 :
das ist gelb und weiß, das riecht gut, das ist ein Ei, ich mag Eier !
Les autres élèves devront noter le numéro dans la case qui se trouve sous l’œuf
Le suivant pourrait simplement dire le numéro et son contenu :

Nummer 8 :
das ist schwarz, das ist Kaffee
L’activité se termine par une correction orale collective.

Retour