Nous
vous proposons quelques documents sonores accompagnés
de leur appareil pédagogique et destinés à
des classes de première et de seconde mais dont certains
peuvent très bien être utilisés en fin de
premier cycle.
Trop
d'activités d'écoute proposées par les
manuels de 2nd cycle se réduisent à
remplir des grilles présentées comme une fin en
soi. Trop de traitements de documents sonores donnent l'impression
que le document traité est un document écrit;
la dimension phonologique est absente. Pourtant, "à l'oral,
la transmission de l'information est la résultante de
la combinaison de trois éléments: lexicaux, syntaxiques
et phonologiques".
Nous
nous sommes efforcés dans les mises en œuvre que nous
vous soumettons de prendre en compte cette dimension phonologique,
notamment pour aller de l'explicite à l'implicite.
Nous avons essayé de nous appuyer sur l'idée
que la langue orale, comme la langue écrite, "s'observe"
et que par son "observation" nous pouvons fournir à
nos élèves des stratégies d'écoute
et des modèles de production orale ( cela suppose évidemment
un usage intensif du magnétophone!).
Notre
travail est critiquable et doit être critiqué;
il serait vain si vous ne réagissiez pas à nos
propositions d'activités et d'exercices.
Vous
pouvez prendre connaissance de notre traitement des quatre
documents sonores proposés et nous faire part de vos
remarques et critiques. Vous pouvez utiliser ces documents
avec vos classes en les adaptant au profil de vos élèves;
nous aimerions alors que vous nous fassiez connaître
les modifications et les améliorations de mise en œuvre
que vous y avez apportées. Ce sera utile pour tous
les collègues intéressés. Ouvrons le
dialogue en ligne!
francis-binse.gerard-petit@laposte.net
document 1: London
document 2: animal
rights protesters
document 3: violence
in New York City
document 4: A-levels
are better
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