Dominique Mallaisy
Lycée Jean-Jaurès - Reims
Ce cédérom, accompagné d'un livre est orienté vers la découverte de l'œuvre scientifique de Vinci puisqu'il contient la reproduction intégrale du Codex Leicester avec la transcription en italien et la traduction française.
Cependant il permet une approche globale de la Renaissance en proposant une mise en relation des phénomènes politiques, scientifiques, artistiques du temps de Vinci. Cette étude rapide ne concerne que trois entrées du cédérom intéressant plus directement les professeurs d'histoire : la rubrique histoire, accessoirement la biographie de Vinci et une présentation d'ensemble de la Renaissance (diaporama).
La rubrique histoire qui permet
de situer Vinci par rapport à son temps est organisée en quatre bandeaux :
- le bandeau histoire donne accès à une suite de miniatures représentant les
grands événements de ce temps au travers de l'iconographie,
- le bandeau Vinci met en parallèle les événements marquants de la vie de Vinci,
- le bandeau " Les Arts " ouvre sur les oeuvres des grands artistes
contemporains,
- le bandeau " Découvertes" permet d'accéder aux découvertes scientifiques,
techniques mais aussi géographiques essentielles de ce temps.
Une animation permet une découverte initiale de la Renaissance au travers d'oeuvres majeures. Un premier exercice possible serait de faire visionner cette animation par les élèves, de leur faire visualiser les éléments iconographiques présentés, pour ensuite les leur faire identifier en utilisant encyclopédie d'histoire de l’art ou cédérom sur la Renaissance.
De nombreux parcours transversaux
sont envisageables ;
exemples :
Le mécénat
L'invention de la perspective
Les voyages de découvertes
Renaissance artistique et réforme religieuse
La recherche des sources antiques
L'architecture de la Renaissance
L'influence de la Renaissance italienne en Europe du Nord.
Trois situations concrètes d’utilisation apparaissent, comme c’est en général le cas avec ce type de produit :
Utilisation libre ou guidée au CDI ( auto-documentation, préparation d’exposé ou rapport),
En classe avec une télévision grand écran ou mieux en salle multimédia avec un vidéo-projecteur. Dans un cas comme dans l’autre le professeur utilise le cédérom pour construire et illustrer son cours en fonction de ce qu’il entend exposer. Néanmoins, il peut enrichir le parcours prévu en fonction des interventions des élèves sans problèmes du fait de la richesse documentaire du produit et de sa souplesse d’utilisation.
En séquence modulaire en classe de seconde. Des séquences très variées peuvent être construites ; cependant il conviendra de disposer d’une salle informatique convenablement équipée (au moins dix machines multimédia équipées de deux prises casques) et du nombre équivalent de cédéroms (pour respecter les conditions juridiques d’utilisation de ces produits).