Editorial

Par Gracia DOREL-FERRE et Patrice GIELEN, IPR-IA, Reims.

L'actualité nous rattrape toujours mais ne nous permet pas de nous endormir sur nos certitudes. Les nouvelles diospositions de la formation continue viennent à point relancer la réflexion et l'action pour les années à venir.

La formation devra être davantage rapprochée du terrain, chose qui, en histoire et géographie, était déjà une habitude. Depuis des années, régulièrement, des moments privilégiés réunissaient les collègues d'un secteur donné et l'I.P.R. ou son chargé de mission, pour faire le point sur les nouveaux programmes, les nouveaux examens, les nouvelles pratiques pédagogiques. Depuis longtemps aussi, nous avions déconcentré la formation des stages à candidature individuelle au niveau départemental. Cette tendance va s'amplifier pour constituer plus de la moitié des actions de formation futures. C'est effectivement au niveau de quelques établissements que l'on pourra le mieux assimiler les démarches et les contenus qu'impliquent les nouvelles pédagogies comme les TPE et les travaux croisés. Elles font l'objet d'un dossier dans ce bulletin ; nous poursuivrons la publication d'exemples et de suggestions la prochaine fois.

Il ne faudrait pas perdre de vue, pour autant, l'axe majeur qui relie tous nos enseignements : celui de la formation du citoyen. Cela veut dire, pour nous, le sens de notre mission qu'il est bon de rappeler : notre mission se sont des techniques pédagogiques certes mais aussi une culture générale, la plus étendue possible ; la conscience d'un héritage à sauvegarder ; le désir et la joie de transmettre pour aider à la formation d'une société meilleure, tolérante et responsable.

Les techniques éducatives sont utiles, mais, comme disait un grand professeur de physique du Conservatoire National des Arts et Métiers, "il faut savoir limer avec une râpe et râper avec lime". L'important ce n'est pas le moyen mais le résultat que l'on veut obtenir.

Gracia Dorel-Ferré
Patrice Gielen

 

© Bulletin de Liaison des Professeurs d'Histoire-Géographie de l'Académie de Reims. N°23, 2001.