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Collectif, Collège Jean Macé, Charleville-Mézières.
Objectifs et priorités du programme SOCRATES:
Socratès est le programme de coopération communautaire dans le domaine de l'éducation. Le programme est ouvert aux quinze Etats membres de l'Union Européenne, aux trois pays associés de l'espace économique européen (Islande, Liechtenstein et Norvège), ainsi qu'à Chypre et aux pays associés d'Europe centrale et orientale.
Les axes principaux du programme Socratès visent à développer la dimension européenne dans l'éducation, augmenter et diversifier les compétences linguistiques des élèves, des étudiants et des enseignants, en prenant en compte toutes les langues des pays concernés, développer l'éducation ouverte et à distance, et promouvoir les échanges d'information et d'expériences.
En contribuant ainsi à la création d'un espace européen de coopération dans lequel « l'éducation tout au long de la vie » pourrait prendre toute sa place, le programme Socratès entend favoriser « l'exercice actif de la citoyenneté » et « la capacité d'insertion professionnelle ».
Le programme Socratès comporte trois volets : le chapitre I (Erasmus) concerne l'enseignement supérieur; le chapitre H, appelé Comenius (du nom d'un philosophe tchèque du XVIIème siècle, théoricien de l'éducation), concerne l'enseignement secondaire ; le chapitre 111 regroupe les mesures transversales (programme Lingua notamment). De ce fait, le programme intéresse les élèves, les étudiants et tous les apprenants, les personnels participant à l'enseignement, et d'une façon plus générale, les personnes et instances responsables des politiques d'éducation au niveau local, régional et national. La première phase du programme, Socratès 1, qui avait été adoptés en 1995, s'est achevée à la fin de décembre 1999. La deuxième phase, Socratès II, a débuté le 1er Janvier 2000 et sera mise en oeuvre pour une période de sept ans jusqu'au 31 Décembre 2006.
Socratès et Comenius au Collège Jean Macé de CharlevilleMézières :
Le Collège Jean Macé de CharlevilleMézières s'est inséré dans l'action Comenius 1 du programme Socratès I dès l'année scolaire 19981999, en partenariat avec le Lycée Français René Cassin d'Oslo (Norvège), le Collège Sagrat Cor de Jésus de Vic (Espagne), et le Merchant Taylors School à Crosby (Royaume Uni).
Après avoir élaboré une définition commune des thèmes des travaux centrés sur « le système éducatif et la vie scolaire Notre quotidien du collégien européen », les coordinateurs des quatre établissements se sont rencontrés lors d'une première visite d'études à CharlevilleMézières du 15 au 18 Novembre 1999. Cette rencontre a permis d'affiner le projet et de lui donner une programmation précise autour d'un thème fédérateur: la vie scolaire dans cinq établissements d'Europe (aux quatre établissements précités s'étant adjoint le Collège Hoppen Skole d'Oslo). Dix sous thèmes ont été retenus : le sport, les repas de midi, la cour de récréation, la spécificité de chaque école, la salle des professeurs, les salles de classe, les activités extra scolaires, le travail autonome des élèves, les sorties et les voyages, l'environnementà l'école. Sur le plan pratique, chaque établissement avait à illustrer deux thèmes par trois photographies et leurs légendes rédigées dans les cinq langues utilisées (anglais, espagnol, catalan, français et norvégien). Ce travail a débouché sur une exposition itinérante de photos installée d'abord au Lycée Français d'Oslo en Mai 2000, puis à CharlevilleMézières pendant l'été de la même année, avant de rejoindre Crosby et Vic à l'automne suivant. La suite des travaux a permis de programmer la deuxième visite d'études qui s'est déroulée du 14 au 17 Mai 2000 au Lycée Français d'Oslo. Son objectif fut d'organiser la réalisation de quatre numéros d'un journal commun dont les contenus devraient traiter toujours de la vie scolaire, mais en approfondissant la formation culturelle des élèves en milieu scolaire, le tout dans le cadre de l'action Comenius 2 et selon le planning des travaux arrêtés (voir tableau ci-contre).
Une troisième visite d'études a eu lieu à VIC du 18 au 22 Novembre 2000. Une première ébauche du projet « Semaine Culturelle » organisée en 2002 avec tous les établissements partenaires a été discutée par les différents coordinateurs, mais la définition et le contenu de ce projet devraient être définitivement arrêtés lors de la prochaine visite d'études prévue à Crosby.
Afin d'aboutir à un contenu commun satisfaisant, toutes ces actions ont eu des prolongements dans des échanges et des projets d'échanges entre les élèves, les classes et les professeurs des différents établissements partenaires, notamment dans le cadre du projet Lingua E (échanges éducatifs d'élèves qui suivent des formations à caractère général, professionnel ou technique, visant à améliorer leurs compétences linguistiques d'élèves ont lieu entre le Lycée René Cassin et le Collège Hoppen Skole d'Oslo, et le Collège Jean Macé de CharlevilleMézières, avec la participation des professeurs, Jacques Lambert et Elisabeth Gerickepour Oslo, Bettina Delcourtet Alain Boulegue pour CharlevilleMézières, ainsi que depuis 2000, entre le Collège Sagrat Cor de Jésus de Vic et le Collège Jean Macé de CharlevilleMézières, avec la participation des professeurs Josep Mauri et Eva pour Vic, David Silveira, Alain Boulegue et Michel Stévenin pour CharlevilleMézières. Dans ce dernier cas et pour mieux répondre aux exigences du projet Lingua E, le thème des problèmes des régions transfrontalières (Catalogne et Ardennes) a été abordé par tous les élèves de l'échange dans une perspective historique d'abord, puis dans une perspective d'avenir après une analyse des problèmes actuels de ces deux régions.
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n°
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thème central
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coordination
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envois d'articles
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parution
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rédaction
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1
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activités extra-scolaires
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MTS Crosby |
Questions de Stéphanie |
20-12-00
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thème central en langue d'origine des établissements
plus traduction dans les autres langues des mots clés indiqués
par les auteurs
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2
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activités sportives
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Jean Macé
Bettina Delcourt Alain Boulègue |
Questions :
01-01-00 articles : 15-03-00 |
fin avril 2001
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3
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apprentissage des langues vivantes
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Vic
Josep Mauri |
15-09-01 et
15-11-01 |
fin décembre 2001
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4
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sanction des études
les examens |
Oslo
Jacques Lambert |
01-01-02 et
14-03-02 |
fin avril 2002
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D'autres projets d'échanges sont d'ores et déjà à l'étude entre Oslo et Crosby mais restent à confirmer.
Au total, les bénéfices de l'expérience Socratès pour les quatre établissements partenaires se sont avérés multiples. Les équipes pédagogiques chargées du projet se sont rapi
dement étoffées au fur et à mesure des visites d'études et des échanges d'élèves. Les professeurs les plus impliqués sont ceux des disciplines plus ou moins directement concernées : langue maternelle, histoire-géographie, langues vivantes, arts, technologie. Leur rôle a été presque identique dans tous les établissements partenaires du projet: mobiliser les élèves, leur expliciter le travail à fournir (articles, prises de son, prises de photos, traduction, enquêtes à effectuer), les aider dans la mise en forme des travaux, achever la présentation des travaux, exploiter les envois reçus des autres établissements.
Au niveau de l'investissement des élèves, seul le Collège Jean Macé a vu des élèves de tous les niveaux participer au projet, sans doute parce que l'équipe des professeurs impliqués (B.Delcourt, F.et J.J.Rennesson, N.Leroy, A.Boulegue, D.Silveira et M.STEVENIN) a des classes de tous les niveaux en responsabilité.
Mais avec la mise en place des échanges de classe à classe et le projet de rédaction d'un journal commun, l'engouement des élèves s'est accru notamment pour les technologies nouvelles (Interne ou E.Mail). Certains établissements en profitent pour or
ganiser des séances d'apprentissage de langues vivantes comme à Crosby, d'autres pour initier les élèves à la réalisation d'un site Web sur Internet comme à Crosby ou à Charleville-Mézières, d'autres encore pour mettre en place un voyage d'échange avec un autre collège partenaire comme à VIC.
Sans négliger pour autant les difficultés matérielles inérantes à un tel projet, et surtout liées aux calendriers très disparates des vacances scolaires des différents établissements partenaires, il n'en demeure pas moins que l'enthousiasme des élèves notamment ceux qui ont commencé l'apprentissage du Français, l'implication des différentes équipes pédagogiques et le soutien des équipes de direction des quatre établissements intégrés dans le programme Socratès II, contribuent chaque jour davantage à la concrétisation du thème « Système Educatif, et Vie Scolaire Notre quotidien de Collégien européen ».
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Socrates sur le web :
http://www.socrates-france.org/
© Bulletin de Liaison des Professeurs d'Histoire-Géographie de l'Académie de Reims. N°24, 2001.
