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par Bernadette FIFIS
L'approche des lieux de culture grâce aux services éducatifs est aujourd'hui profondément modifiée par les nouvelles pédagogies du collège et du lycée. Désormais, on n'ira plus au musée pour illustrer une séquence précise du cours mais pour nourrir des parcours de découverte ou des travaux personnels encadrés. On peut imaginer faire appel à plusieurs musées pour répondre à une même problématique. On peut imaginer plusieurs disciplines concourant à éclairer une problématique suggérée par un ou plusieurs musées. Aussi est-il plus urgent que jamais de faire l'inventaire de l'existant. A titre d'exemple, voici quelles ont les ressources offertes par les musées de Reims. Sans prétendre à l'exhaustivité, on a une idée des nombreuses activités possibles.
ANCIEN COLLEGE DES JESUITES ET PLANETARIUM
MUSEE AUTOMOBILE REIMS-CHAMPAGNE
8, rue CHANZY à REIMS
Ouverture de 10h. à 12 h. et de14h. à 18h.(sauf le mardi )
Gratuit pour les scolaires.
Conservateur du musée : David LIOT
Conservateur des services éducatifs :
Catherine DELOT
Classes concernées : principalement 4e et 1e et de façon plus ponctuelle 6e, 5e, 2de.
Eléments des collections en rapport avec les programmes :
Principalement les toiles peintes (fin 15e, début 16e ) et les salles des 17e, 18e et 19e siècles.(notamment le superbe espace Henry Vasnier )
Le Musée offre deux ensembles patrimonialement fondamentaux : les 13 portraits de Cranach et les 27 œuvres de Corot ; dans le cadre des programmes d'histoire, leur utilisation s'intègre à des objectifs plus larges, ce qui implique de n'approfondir l'étude que d'un ou deux éléments de chaque ensemble. On peut toutefois envisager une étude générale de l'un ou l'autre ensemble dans le cadre d'itinéraires de découverte..
La riche collection de céramiques s'inscrit peu dans les programmes actuels .
Quelques propositions d'itinéraires
Histoire religieuse : 6e , 2de , 1e
- En 6e et en 2de : Dans le cadre des leçons sur le christianisme , le musée offre un riche éventail de représentations de scènes de la vie du Christ : toiles peintes ( salle Monthelon ) et diverses œuvres du 17e siècle ( salle Diancourt ) : Annonciation, nativité, Cène, Passion…On peut aussi intégrer à ce projet quelques scènes de l'Ancien Testament : le Déluge, Noë remerciant Dieu , Sacrifice d'Abraham.( salle Diancourt )
- En classe de 1e, la série de toiles peintes intitulée «La vengeance du Christ», permet d'appréhender une des sources de l'antisémitisme.
Ancien Régime : 4e
En 4eme, deux thème successifs de visite sont envisageables : L'étude d'une sélection d'œuvres de la salle du 17e siècle est quasi incontournable. Riche itinéraire politique et social, à travers des œuvres de Mignard, Le Nain, Ph. De Champaigne, Le Brun . Une seconde visite peut ensuite inviter les élèves à comparer les thèmes d'inspiration du 17e déjà explorés à ceux du 18e qu'ils découvrent alors ( salle Jamot-Neveux) ; ceci permet une approche concrète de l'esprit du Siècle des Lumières : intérêt pour les expérimentations, la science, le libertinage (Perseval, Boucher…)
Thèmes diachroniques : 4e
Un peu plus tard dans l'année, on peut alors choisir un thème que l'on abordera de façon diachronique à travers un choix de 10 à 15 œuvres. Ce peut être la vie rurale, la vie en ville, les transports du 17e au 19e siècle. D'intéressantes comparaisons peuvent être menées entre ce qui se passe avant la révolution industrielle et pendant, ceci à travers des œuvres maîtresses (Watteau, Chantereau, Pissaro, Ziem…)
19e siècle : 1e
Visite d'une richesse extrême à tous égards : le salon reconstitué d'un grand bourgeois rémois de la Belle Epoque : Henry Vasnier. Les thèmes abordables lors de cette sortie sont multiples et en adéquation parfaite avec le programme: l'art dans la 2e moitié du 19e siècle, le mécénat, les expositions universelles, les paysages du Paris posthausmannien et l'Art nouveau .
Initiation à l'histoire de l'art du 19e et du début du 20e siècle : 4e et 1e
Cet objectif est clairement inscrit dans les programmes de ces deux classes . Le musée est très riche. Il faut faire une sélection d'œuvres spécialement significatives à la fois pour leur valeur patrimoniale et pour les évolutions dans l'histoire de l'art qu'elles permettent de mettre en valeur ; il sera pédagogiquement nécessaire de restreindre le choix à une dizaine d'œuvres (Corot, Delacroix, Boudin, Renoir, Monet , Sisley, Marquet, Matisse)
Il faut enfin signaler des pistes intéressantes pour les nouvelles formes de pédagogie mises en place en collège et en lycée :
- Pour les itinéraires de découverte de 5e, un thème à ancrage local : Clovis et Saint Rémi ; 3 tableaux du musée des Beaux arts (dans l'escalier et dans les salles Monthelon et Diancourt ) peuvent compléter l'étude des tentures du Musée Saint Rémi ( au premier étage)
- Pour les itinéraires de découverte de 4e , en interdisciplinarité avec le français ou avec les arts plastiques, diverses études sont possibles en reprenant les thèmes énoncés ci-dessus, mais en disposant de davantage de temps et d'un éclairage enrichi par la discipline associée.
- Pour les T.P.E. de 1e, dans beaucoup des sections, il n'est pas possible de s'assurer le concours d'un professeur d'arts plastiques ; en revanche, les thèmes associant histoire et français( romans du 19e siècle) sont très porteurs : la ville, l'habitat, la perception de la nature, la société…
53, rue Simon
Ouverture de 14h. à 18h30 du lundi au vendredi.
de 14h. à 19h. le samedi et le dimanche.
Gratuit pour les scolaires.
Conservateur éducatif : Catherine DELOT
Classes concernées : 6e, 5e et 2de, et de façon plus ponctuelle 4e.
En rapport avec les programmes :
Les très riches salles gallo-romaines, la salle du Haut Moyen-Age, les salles des 12e et 13e siècles, et les tentures de la vie de Saint-Rémi du début du 16e siècle, sans omettre les locaux eux-mêmes qui permettent de découvrir le plan d'une abbaye.
La section préhistoire est très intéressante, mais les nouveaux programmes de 6e contraignent à n'exploiter que la partie concernant l'époque néolithique.
La salle militaire, par sa conception diachronique (de l'Antiquité à la 2ème guerre mondiale), s'adapte mal aux objectifs actuels des programmes des lycées et collèges.
Deux atouts majeurs de ce musée :
Il est parfaitement adapté aux classes de 6e et de 5e, car à coté des collections de pièces authentiques, il offre un certain nombre de maquettes fort bien faites qui servent de support à l'attention des élèves.
D'autre part, la plupart des objets exposés sont des témoignages de l'histoire locale ; ils permettent donc un ancrage des élèves dans le patrimoine régional et atteignent ainsi les objectifs civiques présentés comme prioritaires dans les instructions officielles.
Quelques propositions d'itinéraires
Fin de la préhistoire et préhistoire et période gallo-romaine : 6e et 2de
En classe de 6e, le musée permet d'aborder plusieurs thèmes du programme : l'expansion romaine, l'apogée de l'Empire au 2e siècle, les lieux symboliques de la ville romaine et les méthodes de romanisation de l'empire. On peut choisir un ou plusieurs des itinéraires suivants en tenant compte du niveau de la classe :
- Pour une classe assez faible
- la société dans une ville gallo-romaine à travers l'étude variée et concrète des stèles (salles02-03)
la vie quotidienne à REIMS aux 4 premiers siècles (mosaïques - objets d'artisanat - monnaies - éléments de muraille de l'Empire finissant (salles 02 -03 -22 - 23)
- les rites funéraires de l'époque préromaine au 5e siècle, (intéressante modernité du thème avec le retour en force de l'incinération aujourd'hui) (salles 02- 22 - 23)
- Pour une classe d'un bon niveau
- de l'agriculture à l'écriture (salles 20 -21)
- La religion au pays des Rèmes : des dieux gaulois au panthéon romain puis au christianisme
(salles 02- 22- 23)
- La romanisation par l'urbanisation chez les Rèmes : plan de la ville - arcs de Triomphe - voies romaines - bornes militaires - aqueduc et autres infrastructures (salle 01)
- En classe de seconde, dans le cadre du 2e thème du programme d'histoire consacré à l'expansion du Christianisme, le musée offre un itinéraire : Du paganisme au Christianisme dans le cadre de l'Empire romain à travers l'exemple de REIMS (salles 22 - 23 - 02 avec le tombeau de Jovin)
Moyen-âge et Renaissance
En classe de 5e, deux visites s'intègrent aux programmes :
- De Clovis à Charlemagne : sépultures - artisanat - vie quotidienne (salle 24).
- La ville au 13ee siècle à travers l'exemple de REIMS : l'essor urbain , Saint Nicaise - maison des musiciens -remparts- pavages - artisanat (salles 13 et 27).
En classe de seconde, le musée offre des itinéraires pour deux thèmes du programme d'histoire :
- L'occident chrétien au 12e siècle avec comme problématique fédératrice la vie et l'œuvre d'Odon, abbé de St Remi, intéressant exemple du dynamisme de la chrétienté à cette époque (salles 11 - 12 - 26)
- La Renaissance avec l'étude des Tapisseries de la vie de St Remi (16e siècle) qui mettent en scène un cadre de vie nouveau mais encore fortement imprégné des racines médiévales particulièrement dans notre région (salle 10)
Formes nouvelles de pédagogie
Itinéraires de découverte de 5e
Pour un thème centré sur l'histoire de Clovis et de St Remi perçue à travers les trois grands musées rémois, le musée St Remi présente des pièces de choix : les Tapisseries du 16e siècle (salle 10), les taques de cheminées du 17e siècle (salle 13), des éléments architecturaux du 14e siècle (salle 24)
Les élèves comprennent dans cette étude au fil des siècles l'impact actuel à Reims de ces récits magnifiés (voir fiche du musée des Beaux-arts)
Itinéraires de découverte de 4ee
Trois possibilités :
- En liaison avec le latin : petite initiation à l'épigraphie à travers les dédicaces (salles 02 et 03)
- En liaison avec les Arts plastiques ou le Français : la vie dans une abbaye sous l'Ancien régime (architecture du 12e au 18e siècle)
- En liaison avec le Français : Démon, diables et diableries.
12, RUE Franklin Roosevelt. Reims
Visites de10h à 12h sauf le mardi
Gratuit pour les scolaires et leurs accompagnateurs
Réserver une quinzaine de jours avant
Conservateur du musée: Marc BOUXIN
Conservateur éducatif : Catherine DELOT
Classes concernées : 3e et Terminale
En rapport avec les programmes :
La salle où fut signée la Reddition , le 7 mai 1945, laissée totalement en l'état.; les cartes utilisées à l'époque par l'état major ; de très nombreuses photographies.
Remarque : bien que le musée offre de nombreux éléments pédagogiquement exploitables, la mise en œuvre de la sortie, n'est cependant pas facile. Si le professeur guide les élèves et commente pour toute la classe, la démonstration reste très magistrale ; mais par ailleurs, il est difficile de mettre les élèves en activité autonome, à partir d'un questionnaire-itinéraire, car le musée manque de repères tels que la numérotation des salles.
Proposition d'itinéraires
Deux classes concernées :
L'intérêt majeur est évidemment la salle de Reddition, pour son aspect «lieu de mémoire» avec ancrage local de surcroît pour nos élèves rémois ou de la région. On peut l'intégrer à l'un des deux fils directeurs proposés ci-dessous.
Reims pendant la 2ème Guerre Mondiale : nombreuses photographies, cartes locales, explications sur le rôle de la ville. C'est concret et accessible à des classes de tout niveau, pour autant qu'elles aient eu auparavant le cours sur la guerre en général.
La guerre appréhendée à travers les cartes : carte de l'entrée, animée et lumineuse, présentant le reflux des forces de l'Axe dans la 2e moitié de la guerre, et surtout cartes d'époque concernant les opérations militaires et la logistique, ceci à des échelles variées. Ce dernier travail nécessite des classes d'un assez bon niveau.
36, Place du Forum
Visites de 14h à 18h sauf le lundi.
Groupes de 15 élèves environ.
5 francs pour les scolaires (gratuit pour les accompagnateurs)
Prendre rendez-vous le plus tôt possible.
Classes concernées : 5e, 4e, 3e, 2e, 1e
Eléments incontournables :
Le bâtiment lui-même (édifié du 13e siècle au 17e siècle) , la demeure se présentant presque telle que l'a laissée Hugues Kraft en 1935, les gravures de Dürer.
Proposition d'itinéraires
En classe de 5e
Le musée peut servir de support aux objectifs de savoirs en matière artistique et architecturale du programme.
- La magnifique salle gothique peut compléter l'itinéraire du 13e siècle débuté au Musée Saint Rémi.
- Un thème sur l'architecture du 13e au 16e siècle peut englober les ressources de l'Hôtel Le Vergeur (intérieur et extérieur ) ainsi que la visite extérieure de l' Hôtel Saint Jean-Baptiste de la Salle (16e siècle) et de l'Hôtel dit des Comtes de Champagne de style gothique. Ces deux édifices sont à proximité immédiate de l'Hôtel le Vergeur.
- On peut enfin choisir en fin d'année de 5e de cibler une sortie sur le thème unique de la Renaissance: aspects architecturaux et religieux (avec les impressionnantes gravures de Dürer).
En classe de 4e
le Musée offre la possibilité d'un intéressant parcours Louis XV : on y trouve en effet toute une documentation sur le sacre, un riche mobilier d'époque et des plans et maquettes évoquant la construction de la Place Royale. Elle est d'ailleurs à quelques pas ; on peut aussitôt s'y rendre, ce qui rend la démonstration plus attractive.
En classe de 4e ou de 1e
ce musée permet d'organiser une sortie : Reims au 19e siècle et au début du 20ème avec pour thématiques : de la ville fermée à la ville ouverte, l'implantation du chemin de fer et du canal, les hôtels particuliers disparus en 1914-1918, mais dont le peintre Auger a porté témoignage à la Belle époque (il a même laissé une admirable Place Royale vers 1910 où se côtoient chevaux et premiers véhicules automobiles !)
En classe de 3e ou de 1e
on peut faire appréhender concrètement par les élèves, ce que furent les ravages de la 1e guerre mondiale à Reims : multiples éléments architecturaux rapportés dans les jardins de son hôtel particulier par Hugues Kraft après 1918 et provenant de bâtiments divers de la ville irrémédiablement détruits, ravages des obus sur l'Hôtel lui-même, plans de la ville et de la Place du Forum avant et après le conflit, tableau de Auger sur la vue que l'on avait depuis les fenêtres de l'Hôtel même et que l'on peut comparer avec la vue actuelle.
En classe de 1e
ce musée apporte un témoignage étonnement vivant sur la vie, les goûts, les voyages, les décorations, le mécénat permanent de l'ancien propriétaire du lieu Monsieur Kraft dont les Amis du Vieux Reims ont su si bien préserver les traces qu'on s'attend à le croiser à chaque pas.
Remarque : A l'Hôtel le Vergeur, les élèves sont en contact direct avec. les collections : pas de barrière ni d'obstacles, assez peu de vitrines ; c'est ce qui fait le charme du lieu, mais c'est aussi ce qui implique qu'on ne peut jamais laisser les élèves en travail autonome devant tel ou tel objet. Toutes les visites sont guidées et surveillées d'un bout à l'autre ; en revanche, on peut sans problème demander aux personnes qui assurent les visites de sélectionner le centre d'intérêt qui correspond aux objectifs pédagogiques choisis.
2, place du Cardinal Luçon
Ouverture tous les jours
De 9h30 à 12h30 et de 14h à 18h du 1-09 au 14-11 ; de 10h à 12h et de 14h à 17h du 15-11 au 15-03 ; de 9h30à 12h30 et de 14h à 18h du 16-03 au 30-06
Tarif : 100 francs par groupe de 30 élèves du 1-10 au 15-03 - 200 francs du 16-03 au 30 09
Administrateur : T. Dumanoir
Service éducatif :E. DORFFER
classes concernées : 6e, 5e, 4e, 2de, 1e
En rapport avec les programmes :
L'architecture du bâtiment, les statues de la cathédrale, le trésor des sacres, les nombreuses tapisseries peuvent servir de supports aux nouvelles formes de pédagogie des collèges et des lycées, surtout si on les met en relation avec celles du musée Saint-Rémi et du musée des Beaux-Arts.
Quelques propositions d'itinéraire
En classe de 6e une initiation à l'archéologie et à ses méthodes ainsi qu'à la notion de chronologie. Dans la salle basse du Palais du Tau, l'histoire de la ville à partir de l'époque gallo-romaine est en effet inscrite dans le sous-sol, sur plus de 3 mètres d'épaisseur. C'est tout à fait accessible à de jeunes élèves, car c'est bien mis en valeur. par des vitrines présentant des objets de chaque époque.
En classe de 5e on peut étudier la sculpture monumentale : statues déposées lors des campagnes de restauration (avec possibilité de constater par les fenêtres leur emplacement initial.) Cette visite est le complément naturel d'une visite préalable de la cathédrale. Lors de cette sortie, un double objectif est atteint : initiation à l'histoire de l'art, mais aussi découverte de l'importance des symboles dans la vie religieuse médiévale.
On peut aussi centrer une visite sur les archevêques de Reims, c'est à dire sur le double aspect de leur puissance : à la fois spirituelle et temporelle. Cette problématique est au cœur du programme de 5e, puisqu'elle recoupe l'étude de la société médiévale et celle de l'affirmation et des limites du pouvoir royal.
En classe de 4e le programme incite à consacrer une sortie aux nombreux sacres dont Reims fut le théâtre et qui représentent un aspect fondateur de l'absolutisme. De plus, cette sortie permet aux élèves d'acquérir tout un vocabulaire spécifique lors de la visite du trésor .
En classe de 2,de c'est le sacre de Charles X qui retient l'attention : cela fournit en fin d'année une entrée concrète dans une partie du programme souvent plus ou moins sacrifiée.
En classe de 1e enfin, il peut être intéressant , à l'occasion du cours sur la 1e guerre mondiale, ou à l'occasion d'un T.P.E., d'exploiter les divers témoignages offerts par ce musée sur le martyre de la cathédrale. On peut compléter l'étude de ce thème par une visite de la Basilique Saint Remi qui offre d'autres témoignages des destructions de la guerre.
1, Place Museux. Reims
Visites à 10h., 11h.,14h15, 15h30 et 16h45 (visites de 1 heure)
Fermé lundi matin et samedi matin.
Gratuit pour les scolaires.
Conservateur des services éducatifs :
Catherine DELOT
Classes concernées : surtout 4e
En rapport avec les programmes :
Les bâtiments du 17e siècle.
Série de tableaux de Jean Hélart (17e siècle) : vies d'Ignace de Loyola et de Saint François-Xavier.
Proposition d'itinéraires
En classe de 4e
Dans le cadre du thème 1 du programme d'histoire : «Présentation de l'Europe moderne», une visite de l'Ancien Collège permet d'aborder les aspects culturels, religieux et artistiques de la période ; on a là des exemples concrets de baroque et de classicisme au 17e siècle ; la liaison avec la fin du programme de 5e , naissance et activités de l'ordre des Jésuites dans le cadre de la Contre-Réforme, est facile à établir si l'on exploite les tableaux de Jean Hélart.
Pour une classe de 4e d'un faible niveau, on peut se limiter à un objectif unique et très concret : La vie des collégiens et l'éducation reçue chez les Jésuites, sachant qu'un illustre Rémois du programme, Colbert y fit ses humanités .
Le Planétarium de Reims est le second grand centre d'intérêt du bâtiment. C'est un lieu assez magique qui fascine la plupart des élèves ; ceci, d'autant plus que l'animateur des visites s'adapte admirablement à son auditoire quels qu'en soient l'âge et la motivation. On ne peut que regretter que les actuels programmes de géographie de la 6e à la Terminale, n'offrent guère de thèmes directement liés à cette visite. Peut-être certains collègues l'inscriront-ils dans le cadre d'un parcours diversifié ou d'un T.P.E.
R.N. 44 Direction CHALONS
Visites de 10h à 17h de novembre à mars,
De 10h à 19h d'avril à octobre.
Fermeture le mardi.
Entrée : gratuite pour les collèges de Reims ; 10 francs pour les élèves des autres collèges et des lycées.
Classes concernées : 3e et 1e
En rapport avec les programmes :
Le Fort est classé Monument Historique. On peut à l'extérieur en faire le tour. Intérieurement, on accède à une dizaine de salles de la partie sud, dont la poudrière.
Collection très variée de .documents d'époque concrets, souvent émouvants.
Proposition d'itinéraires
Les propositions qui suivent s'adaptent aux deux classes concernées. Elles impliquent une structuration pédagogique souvent différente de la présentation des collections et donc un travail de préparation important pour guider efficacement les élèves dans les diverses salles en fonction de la problématique choisie.
Vivre sur le front : La vie quotidienne du Poilu : uniformes, objets liés à la nourriture, aux intempéries, aux distractions (jeux élaborés avec les moyens du bord, ) au courrier, journaux intimes, soins médicaux…
Mourir sur le front : `éventail complet des méthodes de combat et des armes liées à la guerre de position visible ici.
Aviation et chars d'assaut. L'évolution des combats dans les deux dernières années de la Guerre . Possibilité de comparer les chars français et allemands , de travailler sur les diverses fonctions de l'aviation et de focaliser sur un jeune héros René Dorme, mort à 23 ans, déjà couvert de gloire.
Affiches et opinion. Affiche de la mobilisation et surtout affiches d'emprunts. Possibilité d'étudier les motivations mises en œuvre : défense de la famille et de la République, nationalisme, xénophobie. Cartes postales, lettres, message divers, chansons.
Reims pendant les années de guerre : Travail à partir de cartes de la région avant , pendant et après la bataille de la Marne. Rôle stratégique du Fort de la Pompelle ; intéressants documents sur les canonnières du canal et les corps expéditionnaires russes envoyés par le tsar. Bilan des morts et des ravages sur le patrimoine urbain.
84, avenue G. Clemenceau
Ouverture de 10h. à 12h. et de 14h. à18h., sauf le mardi (15 pour les scolaires et leurs accompagnateurs)
Ce musée représente une ressource non négligeable, dans la mesure où il offre une collection de véhicules couvrant tout le 20e siècle, fabriqués en Europe ou aux Etats-unis. On y trouve aussi divers cycles et cyclomoteurs, des voitures pour enfant et une collection de modèles réduits des années 50, 60, 70, propre à alimenter les nostalgies.
Le musée, fondé par Philippe Charbonneaux, appartient désormais à une association de collectionneurs. Il y a une certaine rotation des pièces présentées, mais les modèles incontournables restent visibles en permanence : la Ford T, la 15 chevaux Citroën traction avant etc …
L'ordre de présentation n'est ni chronologique, ni géographique et peut sembler déroutant. Une utilisation pédagogique implique d'élaborer un plan, afin que les élèves trouvent les véhicules sur lesquels on souhaite attirer leur attention (plan à réactualiser périodiquement).
Chronologiquement, la visite de ce musée est liée aux programmes de 3éme, 1ère ou Terminale. C'est peut-être dans le cadre des nouvelles formes de pédagogie que son exploitation peut s'avérer la plus fructueuse, par exemple pour des T.P.E. mettant en liaison l'histoire et la physique en section S, comme c'est désormais admis. Des groupes d'élèves intéressés à la fois par les aspects techniques et par les fonctions sociales, devenues parfois mythiques de certaines voitures ( Vokswagen, 4 Chevaux, 2 Chevaux ) peuvent trouver là de quoi motiver ou alimenter leur étude. On peut travailler aussi sur l'évolution de la production d'une grande firme des origines à 1940 ou même dans les années d'après guerre si les T.P.E. sont introduits en Terminale.
© Bulletin de Liaison des Professeurs d'Histoire-Géographie de l'Académie de Reims. N°25, 2001.