Editorial

Notre bulletin s'est donné pour mission d'être au plus près l'expression de vos préoccupations, en même temps qu'il a pour ambition d'y répondre avec la plus grande rapidité. C'est sans doute ce qui fait son intérêt, que traduisent le nombre des abonnés ainsi que la fréquence et la diversité des consultations sur le net. La " formule " semble être bien adaptée, mais il faut savoir que ce bulletin demande un gros travail de terrain, qui m'incombe tout particulièrement, et un gros travail de réalisation, entièrement assuré par Olivier Caruso, qui, en outre, fait " la mise en ligne " au sein du DATICE. Le CRDP participe de façon non négligeable, lui aussi, en réalisant la couverture, toujours originale, due à Robert Havez, et en assurant la diffusion. Lorsque votre bulletin arrive dans les établissements, il a fallu, à chaque fois, pour des raisons différentes, des prouesses techniques et un enchaînement de bonnes volontés : le bulletin n'existerait pas sans l'engagement personnel d'une équipe réduite mais convaincue. Aussi les pages qui ouvrent le numéro 27 sur le passage en ligne du Bulletin de liaison des professeurs d'histoire et géographie de l'Académie de Champagne-Ardenne est-il avant tout un hommage rendu à ceux qui oeuvrent, depuis le numéro 1, à sa réussite.

Cette livraison, espérons-le, correspondra à vos attentes, avec peut-être moins de rubriques que d'ordinaire. Un gros dossier concerne les lycées, avec une suite de contributions sur les nouveaux programmes. Un dossier spécial relate l'échange qu'a réalisé tout récemment le collège de Rilly-la-Montagne et l'Ecole 39 d'Ekaterinbourg, avec laquelle nous entretenons depuis plusieurs années une relation privilégiée. Là encore, si l'affaire a été portée à son terme par notre collègue Jean-Pierre Frérot et ses élèves, il a fallu toute la connivence de Monsieur Serra, le principal, de la municipalité de Rilly-la-Montagne, de la Communauté de communes, des parents, pour que l'affaire soit une réussite et dépasse, dans ses résultats, nos espérances.

Depuis des années, nous militons pour l'intégration du patrimoine dans nos enseignements. Si pendant longtemps nous avons été à l'avant-garde, notre obstination a trouvé sa justification dans les nouveaux axes définis par le précédent ministre de l'Education. Les patrimoines issus des siècles de l'industrie commencent petit à petit à retenir l'attention des publics, comme en témoigne le succès du musée de la mine de Lewarde. Nous avons voulu être parmi les premiers à diffuser les contenus de ses nouveaux choix muséaux, particulièrement bien adaptés à nos exigences.

Ce bulletin, en même temps, définit un profil d'enseignants par les contributions que vous apportez. Ce que vous démontrez, ce faisant, est tout à fait réconfortant : un enseignant du secondaire n'est pas un technicien de la pédagogie, qui se bornerait à appliquer des formules toutes prêtes. On aboutirait alors à un enseignement désincarné, que n'importe qui pourrait faire, quand, au contraire, vous vous situez à la charnière entre le savoir savant, que vous êtes à même de comprendre, et la transposition didactique que vous êtes les seuls à pouvoir assurer. Il n'est pas inutile de le rappeler à l'heure où on voudrait nous faire croire que tout invité dans la classe peut se substituer au praticien. Dans ce sens, les contributions de Laurent Guillaume tant au point de vue pédagogique qu'au point de vue scientifique complètent un sommaire déjà fourni.

Bonne lecture à tous !

Gracia Dorel-Ferré

© Bulletin de Liaison des Professeurs d'Histoire-Géographie de l'Académie de Reims. N°27, 2002.