*Le livre d'Anne Herbauts n'étant pas paginé, le repère est la première planche, appelée page 1. Des repères sont rappelés au fil des "chapitres".

Travail sur le titre
Faire référence aux œuvres ayant un point commun avec le titre
ex : "La vague" de Hokusai
" La vague" de Matisse
Confronter les œuvres.

Page 1* : - "L'objet ou la forme comme fil rouge"
Choisir un objet simple ou une forme simple que l'on doit retrouver dans chaque dessin. Réaliser plusieurs dessins.
Exemple du livre : un bouton
NB : un même objet peut être proposé à tous, ou des objets différents à chacun.
Laisser le choix à l'élève.

Page 3 : - "Frottages"
On place des "objets" sous une feuille (ou toile), on frotte en appuyant plus ou moins fort avec du fusain, des craies aux endroits en relief, on fait apparaître des formes ou des lettres (en utilisant des ficelles, ou de bâtonnets).
L'empreinte obtenue peut être retravaillée (cf. Max Ernst)

Page 4 : - "Jeu combinatoire"

On propose 3 ou 4 signes élémentaires
Les élèves doivent réaliser des productions en utilisant et combinant ces signes.
Faire plusieurs réalisations en s'appuyant sur la notion de séries.
Faire varier la taille, l'épaisseur, la couleur...

Page 5 : - "De l'image à l'objet"
Trouver dans des œuvres (ou dans des réalisations d'élèves) des formes ou "objets" à réaliser en volume (cf. œuvres de Paul Klee)

Repère : Lettre C, page 7

Page 9 : - "Retoucher les images"
Prélever quelques images dans des revues (choisir avec soin les revues proposées aux élèves). Les "retoucher" à l'aide d'encre de Chine ou de feutres noirs. On peut insister sur l'idée de recouvrement.
Faire un "montage" des différentes images retouchées en les recadrant (par découpage) sur un nouveau support (cf. notion de séquences, BD, négatifs photos...)
Mettre en évidence les lignes de force.
Cf. Anselm Kiefer et Arnulf Rainer (L'autoportrait)

Choisir une image quelconque (simple de préférence), à l'aide d'un cache
Cadrer un détail puis agrandir ce détail sur une autre feuille. Répéter l'exercice plusieurs fois. Faire un montage des différentes productions.

Page 14 : - "Des mots sans images"
Proposer aux élèves une feuille reprenant les cases vides (faire une photocopie de la page du livre puis masquer les images, photocopier ensuite un exemplaire pour chaque élève) et les mots qui les accompagnent. On demande aux enfants d'inventer les images.
Exercice inverse : faire écrire sous les images (respecter la forme "groupe de mots")

Pages 16 et 17 : - "Noir/blanc"
Réaliser des monotypes (appliquer soit de l'encre de typographie, soit de la peinture noire sur une plaque lisse, verre ou métal, dessiner dans la peinture à l'aide d'un bâtonnet ou d'un pinceau retourné, appliquer une feuille, presser avec un rouleau ou à la main, retirer la feuille et la faire sécher. Recommencer l'opération 2 ou 3 fois puis remettre de la peinture.

Page 20 : - "Duo"
Un élève recouvre une feuille avec de la peinture noire (encre de Chine) en laissant des espaces blancs. Il donne sa feuille à un autre élève qui dessine, colle, écrit dans les espaces.
Exercice inverse : 1) dessiner, coller, écrire... 2) recouvrir en laissant apparaître des détails.

Repère : Lettre H, page 23

Page 24 : - "Des photographies et des mots"
Faire associer des photographies (prélevées dans des magazines ou photos de famille récupérées) et des mots (cf. œuvres d'Annette Messager ou de Sophie Calle, ou "Je me souviens" de Georges Pérec)
En 1978, Georges Perec publie aux éditions POL Hachette un petit livre intitulé "Je me souviens". Commençant toutes ses phrases par ces trois mots, il dessine ainsi le portrait d'une époque, celle de sa jeunesse dans la France de l’après-guerre.

Repère : Lettre N, page 30

Page 36 : - "Les cartes postales"
Travail au recto :
- retoucher des cartes postales
- associer différents éléments de plusieurs cartes
- inventer des cartes, reprendre le format, l'iconographie habituelle
- inventer des timbres, reprendre le format, l'iconographie habituelle
- travail sur le texte des cartes postales (cf. G. Pérec "Vœux")

Repère : Lettre O, page 38

Page 40 : - "Emballage"
Choisir des objets (au hasard, à partir d'un thème) les recouvrir avec des petits fragments de textes de journaux en s'amusant avec les dispositions des colonnes du texte (CF. Jiri Kolar, artiste tchèque : http://www.germangalleries.com/Stiftung_Woerlen/Kolar.html)

Repère : Lettre U, page 44

Page 45 : - "Jeu de lettres"
Travail à partir des lettres de typographies (utiliser les lettres des revues ou les polices de l'ordinateur)

Page 46: - "Ceci n'est pas une pipe"
Faire des associations entre un mot et une image. On recherche un décalage entre l'image et le mot (Cf. René Magritte). Ex : un groupe d'élèves écrit des mots, un autre groupe "réalise" des images, on asocie mots et images par tirage au sort.

Page 48 : - "Autour d'un fragment"
L'élève choisit un fragment (papier principalement) qu'il colle sur une feuille. Travail à partir et autour de ce fragment (possibilité d'échanger les feuilles entre élèves).

Page 51 : - "Ressac"
Proposer des mots mystérieux pour les enfnats. Faire une production plastique (peinture, dessin, collage, assemblage...) à partir du mot chosi.