Suzy Chic
Monique Touvay

Didier jeunesse

La langue écrite : le texte et les mots

Le titre : Attends…
est une invitation à :
* lire la suite
* patienter
* voir ce qui va se passer

La dédicace : A toi
Accompagné d’un petit lapin

Le texte :
L’ensemble du texte écrit en écriture cursive semble être écrit manuellement. L’écrit n’apparaît pas à toutes les pages. Certaines pages ont du texte seulement, d’autres des illustrations, d’autres les deux.

L’album fait penser à un carnet de croquis annoté : le narrateur observe, dessine, écrit.
Les points de suspension présents dans le titre sont récurrents tout au long de l’album pour entretenir l’attente : 6 fois plus le titre.
L’album ressemble à une histoire sans fin, où tout peut recommencer pour respecter le cycle de la nature. L’attente recommence ou continue ?
Le dernier mot de l’histoire est : merci, il est écrit en boucle et repart vers la gauche comme une invitation de retour au début.

Disposition du texte :
Les phrases sont présentées, par petits fragments, généralement pour créer l’attente de ce qui va suivre, mais aussi pour aider le lecteur à se poser des questions, ou  à faire des hypothèses.

L’écriture :
Le texte est écrit à la première personne.
Les temps employés sont ceux du récit : imparfait, passé composé, plus-que-parfait, futur.
Les paroles sont rapportées au présent.
Les connecteurs et les expressions temporelles sont nombreux :
Tous les matins, 2 fois. Un matin. Un beau matin. Un beau jour.
Un jour, lendemain, le jour suivant, tous les autres jours, à la même heure, quelques jours, plusieurs jours, maintenant,.
Puis, pendant que.
Cependant, si le temps est important il n’est pas situé précisément dans le calendrier. C’est à l’aide des illustrations que l’on suit les différentes saisons. C’est un texte très construit, et si à la première lecture il semble facile d’accès : le lexique est abordable pour des enfants de maternelle, une pronominalisation importante ne facilite pas toujours la compréhension. :
Ex : Et il m’a dit : « Elle est pour toi. »
Des rythmes particuliers sont provoqués par des répétitions de mots ou de groupes de mots :

Tous les matins, j’allais voir…

Tous les matins, j’allais voir un petit…. Le mot : « réfléchi » est répété 5 fois
Le mot "attends", "attendre" : 6 fois

Des phrases en écho :
Et il m’a dit
Je lui ai dit

Le champ sémantique de la botanique est très important :
Les verbes : germer, pousser, arroser, mûrir , cueillir, enterrer
Les noms : arbre, branche, fleur, fruit, mûr, germe, arbrisseau, feuille 
Il y a une personnification de l’arbre et un parallèle est fait entre le développement d’une plante et la croissance d’un humain de la naissance à  la mort.

Le tout est décrit de façon très poétique :
* Je voyais le fruit se parer de couleurs chaudes
* Voir disparaître une telle promesse de bonheur
* Du haut de sa première feuille

Les verbes de parole :
A dit : 3 fois, a ajouté, m’a soufflé

Des phrases avec « si »
Si + un verbe + proposition au futur
Ex :  «  si tu ne la cueilles pas tout de suite, si tu attends, elle se transformera en fruit. »
Une si jolie fleur

Les couleurs
Dans le texte même, sans regarder les illustrations, on peut se représenter les couleurs :
* De l’aube
* Des fleurs
* Des fruits : vert ou de couleurs chaudes

Faire trouver aux enfants ces couleurs de fleurs ou de fruits et ce que peuvent être des couleurs chaudes.

Les illustrations

L’auteur et l’illustrateur :
http://www.prix-chronos.org/auteurs/chic.htm

Technique : aquarelle donnant une impression de douceur, camaïeux de vert et bleu avec de temps en temps des taches de couleurs chaudes (soleil – maturation des fruits).

Organisation des illustrations dans l’album :

• Première et quatrième de couverture font un tout.
  Une grenouille et un lapins semblent attendre une réaction du personnage principal . Il l’accompagnent tout au long de l’histoire. On s’interroge sur l’origine de la tache vert foncé présente sur le sol (ombre de l’arbre à découvrir ultérieurement) sur laquelle se trouve le personnage. Le personnage principal n’entre pas dans une catégorie précise (mi-homme, mi-animal, stade embryonnaire). Par son attitude, il est en contact visuel avec quelqu’un ou quelque chose de plus grand que lui. Il observe, il attend, il s’interroge, il écoute ? Il est tourné vers l’ouverture du livre qu’il nous invite à ouvrir (renforcé par le titre).
  
  
• Double page intérieure de première et quatrième de couverture.
  Déroulement cyclique de la journée (levé et couché du lapin, course du soleil) en 8 vignettes présentées en une succession horizontale de gauche à droite.
• La page de titre et son vis à vis :
  Le lapin sort de son trou et suit des yeux le personnage principal. Ce même héros, que l’on voit de dos entrant dans l’histoire, marche vers le soleil (son ombre le suit).
• Double page d’illustration sans texte : L’illustration fait la narration.
  Progression du héros avec un accompagnement à distance du lapin. Entrée en scène d’un oiseau que l’on retrouvera ultérieurement. Le héros poursuit sa route.
  Le cadre permet au lecteur d’être observateur extérieur. L’illustration nous fait attendre ; on ne sait pas ou va le héros mais les traits de l’illustration montrent un pas que semble décidé et nous pousse à tourner la page.
  D’une manière générale, les cadres donnent un rythme à l’album.
•  L’illustration suivante propose un plan rapproché sur une partie du personnage principal que l’oiseau vient survoler. Ce dernier sort en partie du cadre, comme un observateur (à la fois dans et hors de l’histoire).
• Succession de 9 vignettes et apparition du texte.
  Les vignettes donnent le rythme et viennent en complémentarité du texte. Le tracé des chemins ouvre chaque cadre et montre ainsi la notion du temps qui passe et la continuité du chemin.
• Enfin l’attente du lecteur est récompensée.
  Le texte commence à dévoiler ce que le personnage principal fait sur ce chemin.
  Le texte précède l’image. l’illustration confirme l’information donnée par le texte : tous les matins, le personnage principal va voir un petit arbre qu’il a pris en affection.
• L’illustration suivante est pleine page. Le vert envahit l’espace ; il rappelle la couverture.
  
  
• L’illustration nous donne une réponse quant à la signification de la tache observée sur la couverture : il s’agit de l’ombre de l’arbre.
  
  
• Les trois vignettes suivantes resituent la scène observée sur la couverture.
  La quatrième nous précise vers quoi se tournait le regard du personnage principal : la fleur tendue par la branche de l’arbre.
• Les illustrations qui suivent marquent la réflexion du personnage principal et le temps qui passe par une succession de petites vignettes et/ou des indices de couleur.
• Lorsque le personnage cesse de réfléchir, les illustrations le montrent en mouvement : ilmarche escorté de fourmis,  il plante le fruit, il l’arrose, il recueille le fruit de sa longue attente.
• La dernière double page.
  Elle invite à un recommencement : fin d’un cycle, début d’un autre (position du merci).

Les entrées possibles dans l’album :

• Par le titre et l’illustration de la première et quatrième de couverture, qui invitent tous deux l’imagination à opérer.
• Pour les grandes sections : entrer par le texte intégral sans les illustrations. Rechercher des indices textuels, syntaxiques, lexicaux (…) et émettre des hypothèses sur le sens du texte.
• Pour les MS et GS en groupe, produire oralement une histoire.
  Présenter le personnage principal et l’arbre. Montrer une illustration de chacun isolée du reste des illustrations. Proposer un cadre qui reprend les indicateurs de temps utilisés dans le texte.
  Tous les matins
  Un jour
  Puis
  Le lendemain
  Tous les autres jours
  Et un beau jour
  

  Mise en réseau :

- Le cycle végétal, le cycle de la vie
- La patience, l’écoute, la réflexion, la décision
- L’amitié
- La technique d’illustration : l’aquarelle, les contrastes, les effets.  

Les albums