Un imagier
Association d'un mot et d'une image.

L'auteur
Noël BOURCIER, diplômé de l'école Nationale de la Photographie d'Arles, est photographe et graphiste. Enseignant en histoire de la photographie, il est par ailleurs auteur de plusieurs ouvrages.

La couverture

Le toucher : la couverture est épaisse, molletonnée, comme les albums-photos anciens. Le contact est lisse, doux, souple et agréable.

Le titre est en couleur, en opposition avec l'illustration et le cadre en noir et blanc.
Le nom de l'auteur est en écriture scripte.
"PHOTO" en lettres capitales d'imprimerie découpées
"les contraires" en écriture cursive.

L'illustration : une photographie N et B (que l'on retrouve à l'intérieur), bordée d'un cadre noir.
C'est une photographie ancienne :
- physique des personnages (moustaches...)
- costume : vêtements, noeud papillon, chapeau.
- appareil photo ancien sur pied.
- imperfections visibles sur le papier.
Les personnages sont disproportionnés à cause de la déformation de la photographie (utilisation d'un miroir déformant).

La 4ème de couverture

L'illustration : une photographie couleur qui fait partie du livre.

Texte de présentation : il explique les intentions de l'auteur, des clichés N et B de grands maîtres, et des photographies modernes et colorées, suscitant rapprochements et contrepoints.

Remarque
Le choix d'une photographie N et B pour la 1ère de couverture, et d'une photographie en couleur pour la 4ème de couverture, annonce l'opposition développée sur chaque double page à l'intérieur du livre.

Illustrations
Des doubles pages, composées de 2 clichés : l'un moderne, simple et coloré, l'autre presque toujours en N et B, oeuvre d'un grand photographe.

Texte
Il est limité à un mot ou groupe de mots par page.Les mots sont situés tantôt en haut, tantôt en bas de la page, centrés ou non.Il s'agit de couples d'antonymes d'usage courant.

Les Photographies :

Les mots de l'imagier :

Entrée tactile
Cacher le livre dans un sac ou sous un drap. Le laisser toucher aux enfants sans le voir. Il s'agit de mettre en évidence l'objet-livre, molletonné, épais et lisse. A quel livre a-t-on affaire ?

Entrée par la couverture
Formulation d'hypothèses sur ce qu'on s'attend à trouver dans le livre, à partir de l'observation de la couverture.
Confrontation de ces hypothèses :
- Avec la page-titre : on retrouve auteur, titre et éditeur, mais l'image est différente. Il s'agit d'une photographie en couleur dont le sujet est différent.
- Avec la double page dans laquelle on retrouve la photographie de la couverture, associée à une photographie couleur.

Entrée par le feuilletage de l'album
Repérer l'organisation du livre.

Entrée par une photographie :

Choisir une photographie N et B ou couleur, selon les objectifs poursuivis :
Former le regard : regard sensible, critique, esthétique.
Passer d'une perception uniquement sensible à une perception guidée par la connaissance. (La sensibilité, l'imagination, la création, document d'accompagnement des programmes )

- Travail par petits groupes : une photo différente par groupe.
Repérer et rechercher dans l'image des informations nécessaires à la compréhension du réel et en retraduire verbalement le sens.
Comprendre que la photographie résulte d'un choix (point de vue du photographe)
Participer à des échanges.

- Ce que montre la photo : décrire.

- Les choix du photographe : où est-il placé ? Que nous donne-t-il à voir ? Quel plan utilise-t-il ? Quel cadrage ? (Présence d'un décor ou non ). Le sujet pose-t-il ou est-il pris sur le vif ?

- Ce que l'on ressent en regardant cette photo : impressions, sentiments, émotions, effet sur le lecteur.

- Ce que la photo évoque en nous.

- Ce que l'on comprend mais que la photo ne montre pas : interpréter.
Lecture du texte (ici, du mot) pour confirmer ou comprendre ce que ne dit pas explicitement la photo.

- Comparer avec sa propre vie.

- Evaluer l'image : est-elle esthétique, si oui comment, pourquoi ? L'image nous informe-t-elle sur d'autres sujets que celui annoncé, si oui, sur quoi ? Peut-on dater cette image, si oui comment ?
Utiliser des caches pour attirer l'attention sur un point particulier de l'image, pour provoquer un étonnement, une surprise, engager sur une fausse piste. (voir le livre de Tana Hoban, "Regarde bien", Kaléîdoscope 1999, qui utilise ce système de caches.

Entrée par 2 photographies :

- 2 photographies d'une double-page( ou plusieurs), parmi les plus explicites :
lourd/léger ; lent/rapide ; éteint/allumé ; minuscule/géant......
- 2 photographies d'une double page, dont l'interprétation se livre moins facilement :
couler/flotter ; caché/trouvé ; gracieux/repoussant ; loin/près ; fille/garçon ......

Entrée par la mise en réseau :

Dire, lire, écrire :

- Activités de tris :
Suite au feuilletage de l'album, trier les photos selon différents critères, argumenter et justifier ses choix.
Critères de tri possibles : N et B/Couleurs, intérieur/extérieur, personnages/objets, paysages,...

- Activités de langage :
Décrire ce que l'on voit.
Dire ce que l'on comprend.
Réagir à la photographie.
Dire ses sentiments, écouter ceux des autres.
Développer des attitudes comparatives.
Sensibiliser à la notion de contraires, ceux du livre et d'autres.

- Travailler le rapport texte/image :
Dire un mot, trouver l'image correspondante.
Que nous apprend le mot ?
Que nous apprend l'image ?
Définir les rôles des mots et des images, et de l'association des deux.

- Ecrire

Etc...

Arts visuels :

- A partir des photographies :
Donner aux élèves les moyens d'apprendre à comprendre les images par l'observation, la transformation et la production.

	* Réaliser une collection photographique : Réaliser une récolte visuelle parmi tous les supports possibles : magazines, journaux, publicités. Réaliser des collections par thème mais aussi par genre : photos de famille, photo de mode, photos publicitaires, reportages, photos anciennes ou contemporaines, ...
	* Lire des images photographiques : "Donner à voir à l'enfant des images variées, arrêter son regard pour le temps de l'observation, l'aider à préciser ce qu'il perçoit. (Programmes, p 143) Présenter des oeuvres d'artistes photographes. Découvrir différents types de photographies : couleur, noir et blanc, photos qui ont nécessité une mise en scène (ex : "Le livre de cailloux", Isabelle Simon, éd. Thierry Magnier 2003 ; "Au jardin", Katy Couprie et Antonin Louchard, 2d. Thierry Magnier 2003 ), photos prises sur le vif, etc... Comprendre que toute photo résulte d'un choix. Apprendre un vocabulaire spécifique (technique : plan large, gros plan, plongée, contre-plongée et autre ; à réutiliser en situation ) Confronter la photographie à d'autres techniques artistiques.
	* Produire des images photographiques : C'est en agissant eux-mêmes que les enfants comprendront que la photographie n'est pas une représentation exacte du réel. Prendre conscience, par l'étude du cadrage, que la photographie est une réduction du réel. Affiner le regard sur le monde environnant et sur l'image, développer la créativité. Utilisation d'appareils jetables, d'appareils numériques. "L'appareil photographique est un outil d'exploration avec lequel on porte un regard sur l'autre, sur soi et sur le monde." Décrire, dessiner, photographier, analyser. - Avant de procéder à la photographie, demander aux enfants de décrire la photo qu'ils veulent réaliser, de la dessiner telle qu'ils pensent qu'ils vont l'obtenir. Anticiper sur l'acte photographique. Prendre conscience de ce qu'est réellement l'image. - Analyser la photo produite ou ce qu'on voit sur l'écran de l'appareil numérique. Est-ce que la photo montre bien ce que l'on voulait prendre ? Comparer intentions et résultat. Jouer avec la lumière. - Utiliser différents éclairages : éclairage de l'appareil de projection, lampe torche, projecteur, bougie, etc... - Varier la distance de la source lumineuse. - Photographier un même enfant, sans modifier le cadrage, mais en l'éclairant de différentes manières. Analyser chaque photo et les effets obtenus. Comprendre que toute photographie implique un choix. Il ne peut exister deux regards semblables. - Demander à deux enfants de prendre deux photographies d'un même lieu d'un même objet. Comparer les productions. - Demander à chaque "photographe" de commenter ses images. Présenter son travail, décrire, expliquer ses procédures. * Transformer - Retravailler une image photographique en noir et blanc avec de la peinture, des encres. - Transformer une image photographique : colorier, déchirer, recomposer, coller des matériaux divers. - Intégrer une photo ou un détail photographique dans une peinture. - Compléter, enrichir une photo. - Recomposer une partie disparue d'une photo. - Réaliser une nouvelle image en reliant différents éléments pris dans différentes photographies. - Transformer une photo en utilisant un logiciel de retouches d'images. Voir : Revues Dada "La Photographie" et "L'idiotie et le burlesque"