Laure LANCEREAU
Lycée ROOSEVELT
laure.lancereau@ac-reims.fr

avec la collaboration de Christophe VACHERAND

continuité des propositions de la revue BULLE n° 18 de nov. 1996 et 19/20 de juin 1997.

(comment ne pas sortir la gymnastique des pratiques scolaires ? / comment dépoussiérer une " vieille " APS ? )

Pour les élèves, elle peut représenter une très bonne base d’acrobaties pour tous les sports de glisse et une excellente école pour apprendre à chuter sans se faire mal.

La gymnastique scolaire est une activité d’évolution dans l’espace ( en se renversant, en tournant ) destinée à produire des formes corporelles sur différents agrès pour être évalué selon des critères de réussite clairs et un code logique de difficulté.

A l’école plus qu’ailleurs, face à un public hétérogène et nombreux, l’enseignant doit opérer des choix :

1. Vision acrobatique de la gymnastique :
   Historiquement, l'acrobatie est spécifique à la gymnastique.(en effet, la chorégraphie peut s’enseigner dans les activités artistiques)
2. Les actions gymniques prioritaires :

3. SE REDRESSER : combinaison d’un renversement et d’une rotation (bascule, saut par franchissement groupé, etc.)
4. SAUTER : translation verticale avec ou sans déplacement horizontal (sauts gymniques)
5. SE MAINTENIR : immobilité du centre de gravité, 2 secondes (éléments de maintien, attitudes)

3. Les postures essentielles :

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 a. Partir de l’élève :

 Avoir une vision générale des comportements d’élèves hiérarchisés en étapes constituant une motricité gymnique sur 5 niveaux :

le quadrupède
le bipède inversé
l’acrobate
le voltigeur
le virtuose

 b. Faire coïncider les niveaux avec les actions gymniques :

se renverser en avant
se renverser latéralement
tourner en avant
tourner en arrière
tourner longitudinalement
etc.

 c. Choisir les compétences permettant à chaque élève de passer du niveau n à n+1

 d. En déduire les critères d’évaluation à prendre en compte prioritairement, répondant à la stricte logique d ’ EVALUER CE QUE L’ON A ENSEIGNE.
( si je travaille sur la construction des postures, j’évalue la qualité des postures et non toute la gymnastique - tenue, amplitude, rythme, équilibre, etc -)

Niveaux		Actions gymniques		Compétences		Critères d'évaluation
		se renverser en avant, en arrière, latéralement tourner en avant tourner en arrière
N°1 - LE QUADRUPEDE		Brouettes Bonds de lapin Roulés Boulés
				Construire des postures pour réaliser des actions gymniques simples Posture alignée pour se renverser. Posture groupée pour tourner.		Posture
N2 - LE BIPEDE RENVERSE		ATR passage roue Roulades Culbutos
				Maîtriser les postures alignées et groupées pour varier les actions gymniques		Posture Equilibre
N3   L’ACROBATE		ATR et roues variées : ATR tenu ATR 1/2 tour, roue 1 main, roue sautée, repoussée pied - pied Roulades variées : groupées, tendues, écarts, avant sautées, arrière piquées.
				Augmenter l'amplitude et la vitesse d'exécution des actions gymniques.		Posture Equilibre Amplitude et/ou Rythme
N4 - LE VOLTIGEUR		Sauts de mains, lune, rondade, flip Saltos
				Combiner et enchaîner les actions gymniques pour réaliser des suites d'éléments complexes.		Posture Equilibre Amplitude Rythme Liaison
N5 - LE VIRTUOSE		Séries Sauts de mains rondade flips Saltos vrillés Double Saltos

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Apprendre en gymnastique paraît difficile, long et risqué.

La mise en place des 3 principes :

va être possible grâce à l’aménagement du milieu et la variété des situations d’apprentissage :

plan incliné, contre-haut, contrebas, surfaces élastiques, surfaces de réception en mousse
nombre d’appuis utilisés (4,3,2,1)
position de départ ( 2 pieds, 1 pied, à genoux, sans élan, avec élan),
position des jambes ( groupées - tendues - écartées - serrées )
position d’arrivée ( tombé dos, tombé ventre, sur 1 pied, sur 2 pieds, 1 pied après l’autre )

Le choix de 2 postures de base (alignée et groupée) permet de repérer et de répéter les mêmes actions biomécaniques avec les mêmes données informationnelles.
Les consignes et les critères d’évaluation sont ainsi plus facilement compris et intégrés.

 Tableau des postures :

TABLEAU DES POSTURES

Remarque : on peut bien évidemment tourner en avant et en arrière en position carpée ou tendue mais cela correspond à un plus haut niveau de pratique.

Noter en gymnastique est complexe : il faut prendre en compte de nombreux éléments avec de nombreux critères possibles.

Les éléments et les enchaînements :

 Les solutions sont diverses :

des imposés de différents niveaux A, B ou C.
un imposé à tiroirs : l’ordre des familles ainsi que l’organisation spatiale sont définis mais les éléments A, B ou C à l’intérieur des familles, sont à l’initiative de chacun en fonction de ses propres ressources et de ses choix tactiques.
l’enchaînement libre avec des familles imposées. Tout est à construire : l’ordre, l’agencement, les éléments de liaison, l’organisation spatiale et les éléments A, B ou C.

 Les critères d’évaluation :

 Dans un souci de simplification et de clarté pour l’élève, on choisit des critères déclinés sur 3 niveaux expliqués par des schémas.

 exemple pour la posture :

	-		+
SE RENVERSER en posture alignée	3 lignes	2 lignes	1 ligne verticale
TOURNER en posture groupée	0 contact	1 contact	2 contacts

La combinaison des deux composantes :

Chaque élément sera évalué par son niveau de difficulté A, B ou C complété d’un signe -, = ou + pour la posture ( idem pour l’amplitude, l’équilibre, etc)

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