autoscopie en gymnastique

Autoscopie en gymnastique sur internet

Laure Lancereau
Lycée Roosevelt de Reims

Projet de départ :
Utiliser l'image pour aider les élèves à mieux se représenter leur corps dans l'espace et ainsi mieux réguler leur apprentissage. Ceci se réalise sans retirer de temps d'engagement moteur : l'activité réflexive se fait en différé, après le cours d'EPS, au CDI ou à domicile.

Compétences B2I lycée : L3.3 Je sais utiliser des outils permettant de travailler à plusieurs sur un même document (outil de suivi de modifications…).
Exemples :
1. mise en ligne de la photo	2. Travail d'analyse de l'élève	3. Complément d'informations du professeur
Thème : le préappel avant la rondade.
La pose des mains en roue
La deuxième partie de la rondade : la courbette.
La fin de la rondade : l'extension.
Le placement dos

Démarche avec les élèves :

A partir d'une prise de vue enregistrée sur camescope, on effectue un choix de photos les plus pertinentes au regard des principes travaillés : alignement des segments (et notamment conservation de l'alignement jambe arrière et bras), gainage, recherche d'équilibre (par projection de la verticale de centre de gravité dans base d'appui).

Ces photos personnelles sont insérées dans un espace de travail pour les élèves du lycée, accessible sur internet : http://xxi.ac-reims.fr/roosevelt/espeleves/. Chaque élève inscrit n'a accès qu'à son dossier de photos.

Elles sont à l'origine vides de commentaires. Il doit les analyser en essayant de proposer, pour les postures qui peuvent évoluer (certaines photos sont parfaites sur le plan technique), des axes de travail et de progrès. (ici, commentaires en rouge)

L'enseignant peut alors compléter l'argumentaire ou au contraire réorienter l'analyse vers les principes prioritaires. (commentaires en noir)