Texte: Los franceses en Madrid
Conéctate 1ère p132-133

Classe destinataire: 1ère ou Terminale

Thème (Nouveaux Programmes):
el pueblo español frente al poder: La resistencia

Autre approche possible:
Etude du texte de B.P.Galdós; " El pueblo español y la entrevista de Bayona", tiré de Episodios nacionales".

Séquence réalisée et proposée par Martine Heredia .

• Faits au présent
• Reconstitution des différentes étapes du discours: connecteurs:
  Primero/Al día siguiente/A las nueve de la mañana/Pasado el mediodía/A la madrugada del día siguiente/ Al amanecer.
• Réemploi du champ lexical de la révolte:
  protestar, la protesta/amotinarse,levantarse contra, luchar contra,sublevarse, la sublevación,enfrentarse, el enfrentamiento/resultar difícil/
  heroica resistencia/ valeroso
  recherche définition du mot: heroismo
  

Le tableau en ligne:
http://www.kahnhome.org/sharon/Photopages/Spain/Madrid/images/3g4-goya.may2.JPG

Angle d'approche:
En classe entière, vérifier comment se manifeste dans le tableau l'idée principale du texte étudié précédemment; mise en commun des réactions immédiates des élèves:
el enfrentamiento, la resistencia heroica del pueblo español, la dominación: cómo se oponen los dos grupos
Faire dégager l'impression d'ensemble:
la confusión, el desorden

1.Identifica el género pictórico del cuadro:

• retrato
• paisaje
• bodegón
• escena de généro
• otro (precisa): ..................................................................................................................

2.Fecha y lugar de realización del cuadro:

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3.Título: ¿tiene una relación evidente con la obra? ¿por qué?

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4.El pintor:

• fecha de nacimiento: ........................................................................
  

• ¿qué edad tenía cuando pintó el cuadro?..........................................
  

• ¿cuánto tiempo separa la realización del cuadro de la guerra de independencia?............................
  
  

1.Composición:

• Determina cuáles son las grandes líneas geométricas que caracterizan la composición: (vocabulario: líneas rectas, oblicuas, verticales, horizontales, círculos, arcos, espirales...):
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• ¿Cómo se manifiesta la impresión de desorden?
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• Precisa cuál es la figura geométrica que aparece en el centro del cuadro(vocabulario: rectángulo, triángulo, cuadro...)
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• Identifica los elementos que delimitan las puntas de esta figura geométrica:
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• ¿Qué valor tienen?
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2.Colores:

• Dentro de esta figura geométrica, identifica los colores más importantes:
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• Relaciona los colores entre sí:
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• ¿Qué pueden simbolizar?
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3.Estudio del movimiento:

• Fíjate en los caballos y define el movimiento que forman:
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• ¿Qué impresión se desprende de dicho movimiento?
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4.el espacio:

• ¿Cómo crea Goya la ilusión de profundidad? ( vocabulario: la perspectiva lineal/el punto de fuga/borroso,a #nítido,a...)
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• ¿Qué efecto produce?
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5.la representación:

• A. Estudia lo que permite reforzar la ilusión de realismo:
  
  -los personajes (actitudes/miradas...) :
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  -los objetos :
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• B. El instante representado:
  a)¿ A qué fase del desarrollo de la acción corresponde la escena?
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  b)¿ Qué ademanes, qué actitudes permiten comprender este momento de la acción?
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  c) Situación del acontecimiento:
  -en el tiempo de la acción (momento del día/momento del año):
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  -en el tiempo histórico (ropa de los personajes/uniformes de los soldados/ropa del personaje central en el caballo):
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• Faire comparer la position que l'auteur du texte et le peintre ont vis-à-vis du peuple espagnol: réemploi de conseguir que (+ subjonctif) (heroismo/resistencia al poder, a la dominación).
  
• Fixation au tableau en reprenant les idées principales.
• Prolongement travail à la maison:
  le texte étant au présent, on peut envisager l'exercice suivant pour l'emploi des temps du passé:
  Imagina el texto preparado por un guía turístico en el museo del Prado; resume lo que ocurrió empezando por : Aquel día ..................................................................................
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