Évaluer les compétences des élèves aussi souvent que nécessaire tout au long de l'année

Réussir l'accompagnement dans sa scolarité de chaque élève de seconde est un objectif qui doit mobiliser les personnels tout au long de l'année scolaire. Il concerne d'abord tous les membres des équipes pédagogiques, chacun dans son domaine d'intervention. Les différentes actions mises en place, que ce soit dans la classe ou dans des dispositifs spécifiques, seront construites et régulées à partir d'une connaissance des acquis réels des lycéens.
En complément des pratiques d'évaluation que les professeurs mènent habituellement en classe, ils peuvent utiliser dès la rentrée et en cours d'année, les situations produites par la direction de la programmation et du développement. Même si l'évaluation par protocole à l'entrée en classe de seconde générale et technologique est supprimée en tant que dispositif national centralisé à compter de la rentrée 2002, la nécessité de repérer les forces et faiblesses des lycéens demeure. Outre les protocoles des rentrées antérieures qu'ils peuvent exploiter, les enseignants trouveront une gamme d'outils d'aide à l'évaluation diagnostique des compétences des élèves sur le site du ministère de l'éducation nationale : http://www.education.gouv.fr/banqoutils (nom d'utilisateur : outils, mot de passe : dpd). Toutefois, la banque d'outils étant dans une phase de développement, les situations d'évaluation qui y sont présentées ne prétendent pas couvrir de façon exhaustive tous les champs de compétence.
Cette banque propose, dans neuf disciplines pour la classe de seconde, des outils diagnostiques qui visent la connaissance individuelle de chaque élève en terme de maîtrise de compétences. Chaque professeur dispose de situations d'évaluation qui lui permettent, aux différents moments de l'année où il l'estime utile, de faire le point, pour un, plusieurs ou tous les élèves de sa classe, sur le degré d'acquisition de quelques compétences bien définies. Pour mesurer de façon fiable et plus précise les acquis, il est recommandé de renouveler l'évaluation d'une même compétence. L'analyse qualitative des données issues de ces évaluations permet alors aux enseignants d'élaborer les activités les mieux adaptées pour aider leurs élèves à progresser.
En tant qu'élément de l'activité pédagogique des enseignants, l'exploitation de ces outils, au travers des réponses des élèves, favorise des échanges au sein de l'équipe pédagogique. Ces échanges pourront déboucher sur l'élaboration de projets communs, la régulation d'activités spécifiques et alimenteront ainsi la réflexion pédagogique au sein du lycée.
Favoriser l'utilisation de tels outils en classe de seconde nécessite la collaboration de tous les acteurs. Les proviseurs pourront proposer lors de la prérentrée un temps de réflexion autour de l'évaluation des élèves et veilleront à l'accompagnement des lycéens. Les inspecteurs apporteront aux équipes éducatives les conseils qu'elles réclament. Vous veillerez, pour votre part, à mettre en place des actions pour répondre aux demandes d'information et de formation des personnels.