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Comme il l' a été proposé dans le document PROPOSITION
POUR UN PROTOCOLE DE MISE EN ŒUVRE DES PPRE, il est intéressant
d'examiner en détail les livrets d'évaluation des élèves choisis
pour déterminer avec précision, les compétences générales
non acquises et qui sont susceptibles de définir le contenu
du PPRE. La plupart des items de l'évaluation sont susceptibles
d'être reliés aux compétences générales suivantes :
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T1
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PRELEVER
(l'information demandée explicite) |
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T2
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ORGANISER
(l'information, à partir de critères donnés) |
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T3
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CHOISIR
(l'élève se donne les critères de sélection) |
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T4
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CONCEVOIR
(processus intellectuel) |
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T5
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EXECUTER
(la stratégie a été donnée par des consignes ou élaborée
précédemment par l'élève) |
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T6
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APPRECIER
(à tous moments de son travail) |
Source : MENESR- DEP C1 - Bureau de l'évaluation des élèves
et des étudiants.
Pour l'évaluation 2007, les associations d'items peuvent s'articuler
de la manière suivante (mais chacun peut créer ses propres
correspondances en fonction de son analyse personnelle) :
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Français |
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Mathématiques |
| T1 |
PRELEVER |
F1 |
16/17/18/45/46/47 |
M1 |
47/48/49/50/81/82/83/84/
51/52/53/54 |
| T2 |
ORGANISER |
F2 |
35/36/44/11/19 |
M2 |
71/88/89/90/40/85/86/87/34/35/36
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| T3 |
CHOISIR |
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M3 |
12/3 à 10/42 à
46/72/73/96/98/15 à 22/24 à 30 74 à 77/91 à 94/60 à 68
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| T4 |
CONCEVOIR |
F4 |
15/48/24/25/30 |
M4 |
31/32/33/95/69/70/39/41/80/101 |
| T5 |
EXECUTER |
F5 |
50/51/29/10/23/12/13/8/9/40/41/53 |
M5 |
11/12/13/14/39/41/55/56/57/58/59/ |
| T6 |
APPRECIER |
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M6 |
37/38/78/79/97/99/23/100 |
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En croisant les deux groupes d'items M1 et F1, M2 et
F2, M4 et F4 ou M5 et F5 dans le groupe des élèves qui
ont été repérés comme susceptibles de bénéficier d'un
PPRE, on peut avec la méthode précédente, cibler les
élèves dont le PPRE peut s'appuyer sur l'acquisition
de la compétence générale T1, T2, T4 ou T5. Les groupes
M3 et M6 sont plus directement concernés par les Mathématiques.
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Quelques idées de remédiation :
Cette banque s'attache à bien cibler les compétences
des élèves et est principalement un outil d'aide
à l'évaluation diagnostique. Toutefois, certains
outils, proposés par exemple au niveau de l'école
primaire, peuvent servir pour la remédiation en classe
de sixième.
Les outils, étant classés par compétences,
pourront être choisis dans diverses disciplines.
Le tableau ci-dessous présente un choix d'exercices
de la banque triés par compétences et concernant
les mathématiques et le français. Ceci est un
exemple, chaque enseignant pouvant adapter ses propres choix
en fonction de ses besoins. Dans la colonne "Mathématiques",
les nombres entre parenthèses se rattachent aux numéros
d'items de l'évaluation 2007.
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