EAFC - Mathématiques

Nombre d'abonnés : 3

Réflexion sur les multiples activités possibles à partir des pavages, activités mathématiques plus complexes qu'il n'y paraît et transposition didactique pour le collège et le lycée. Présentation des travaux de recherche en lien avec le pavage. Visite de la plateforme technologique ROMEO et échanges avec les ingénieurs du centre. Formation proposée aux enseignants de maths

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 1

Mise en situation par une démarche d'investigation autour de la création d'instruments de musique. Partage sur la démarche réalisée et les résultats obtenus. Appropriation d’apports scientifiques théoriques autour de la thématique du son, de la musique et de la physiologie de l'appareil auditif. Participation à des ateliers abordant des thématiques variées autour du son pour s’approprier les notions afin de les transposer vers la classe, dans un projet potentiellement pluridisciplinaire. Formation proposée aux enseignants de physique-chimie, mathématiques, SVT, musique, technologie

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 3

Découvrir des ressources, du matériel ainsi que des pratiques pédagogiques autour de l'énergie. Participer à une démarche d'investigation autour du thème de l'énergie. Rencontrer des chercheurs. S'approprier les notions abordées durant la journée afin de réaliser une transposition vers la classe. Formation proposée aux enseignants de physique chimie, SVT, technologie et mathématiques

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 0

Découvrir quelques objets programmables (Microbit, Arduino, Mbot, Ranger…), des capteurs et des actionneurs avec la possibilité pour les enseignants de venir avec leur propre matériel. Comprendre comment programmer selon l’interface de programmation : block ou texte. Faire le lien avec les programmes disciplinaires (mathématiques, sciences, technologie…) Réfléchir à l’intégration de l’utilisation des objets programmables comme une interface “Homme/machine” dans un projet de classe. Formation proposée aux enseignants de maths, physique-chimie, technologie, SVT

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 0

Appréhender les caractéristiques des démarches scientifiques mises en oeuvre (cohortes, double aveugle). Identifier et comprendre les effets de l’activité physique sur le fonctionnement de l’organisme. Expliquer les limites de l’organismes à l’effort (fatigue, surentraînement) Formation proposée aux enseignants de SVT, maths, physique chimie

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 0

Mise en situation de récolte et de traitement de données Apport sur les outils permettant de traiter une ou plusieurs séries de données Présentation d’exemples concrets dans la recherche et/ou dans la société civile. Transposition vers la classe Formation proposée aux enseignants de SVT, physique-chimie, techno, maths

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 1

Mise en situation permettant de comprendre le fonctionnement d’une IA. Apports théoriques sur l’IA et ses notions associées (algorithme, réseau de neurones…). Présentation d’outils de modélisation des IA pour mieux les appréhender. Exemples de mise en œuvre concrète de l’IA dans la recherche. Formation proposée aux enseignants de physique-chimie, technologie, SVT, maths

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 0

Une conférence et des ateliers, un temps d'échanges et de réflexion sur des points d'actualité qui permettent de donner d'autres éclairages sur l'enseignement des mathématiques : culturels, historiques, épistémologiques, institutionnels, place des mathématiques dans la société. Colloque ouvert aux professeurs de mathématiques et math-sciences - autorisation d'absence sans frais.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 1

Les Journées nationales 2026 de l’APMEP auront lieu à Strasbourg du 17 au 20 octobre 2026. Le thème retenu est : « Faire rayonner les mathématiques, maths in Stras ! ». Des conférences, ateliers, communications, ateliers-débats. Colloque ouvert aux professeurs de mathématiques et math-sciences - autorisation d'absence sans frais.

Modalité : Présentiel

Durée : 24 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 8

Passez du traitement de texte à la composition de documents avec ce dispositif modulable. Via une table des matières interactive, progressez à votre rythme : de la syntaxe de base à la création d'environnements complexes (équation, tableaux de variations, probabilités, Python, figures GeoGebra…). Apprenez également à intégrer l'IA générative pour automatiser votre code et lever les verrous techniques, afin de maîtriser LaTeX par la pratique et l'efficacité.

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 8

Démonstration du potentiel de l’application Capytale auprès des élèves pour les enseignants. Exemples de création d’activités, de récupération et d’évaluation des travaux des élèves. Présentation de ressources utilisées en classe et hors la classe. Formation destinée aux professeurs de mathématiques.

Modalité : À distance

Durée : 1 heure

Places : 30

Nombre d'abonnés : 8

Cette action de formation conjugue la mise en place pratique et technique d'exerciseurs (construits sur Geogebra, learningapps, mathalea, sur moodle directement et en utilisant des IA génératives dans la création de ressources) et une analyse de l'apport constaté chez nos élèves (avec leur feed-back). Formation destinée aux professeurs de mathématiques de collège et de lycée.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 4

Généralités : apports institutionnels, recommandations, lien avec le programme. Exemples d’activités branchées et débranchées. Différentes approches pédagogiques de l'apprentissage de l’algorithmique. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de collège

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

En offrant un enseignement adapté aux besoins, aux intérêts et aux aptitudes de chaque élève, la différenciation favorise engagement, motivation et compréhension chez les élèves. Comment différencier des processus d'apprentissage, des contenus ? Des exemples de parcours pédagogiques (applications et automatismes adaptés à différents profils d’élèves, en particulier, les élèves présentant des troubles dys ou du spectre de l’autisme) serviront d’appui à des échanges de pratiques professionnelles. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de lycée

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 7

Apports théoriques Proposition de ressources Exemples de situations permettant aux élèves de s’engager dans un raisonnement mathématique. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de cycle 4

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 7

Qu’est-ce qu’un élève performant ? Qui sont-ils (différents profils)? Que peut-on leur proposer en classe entière ou en heures banalisées ? Conclusion et temps d’échanges. Utilisation d'outils adaptés (plateformes ou ressources favorisant l’apprentissage « autonome », outils numériques, pédagogiques ou méthodologiques). Formation proposée aux enseignants de mathématiques de collège

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 7

Présentation des troubles et des points d’appui à la scolarisation. Identifier les difficultés liées aux troubles de l’apprentissage et proposer des outils pour y remédier (aménagements, matériels, ressources). Temps d’échange. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de collège

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 0

Conception des sujets du rallye mathématique Chamapgne-Ardenne. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de l'équipe académique RMCA

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 3

Généralités sur la différenciation pédagogique. Constats et réflexions préalables (engagement des élèves / postures) Préconisations Lien triptyque manipuler, verbaliser, abstraire et différenciation pédagogique Exemples concrets de scenarii Réalisation de scénarii par les participants et échanges. Formation proposée aux professeurs de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

Le co-enseignement : des difficultés à surmonter mais de nombreux atouts tant pour les élèves que pour les co-enseignants. Échanges et apport de la recherche. Session 1 : Les termes en co. Différentes typologies. Difficultés et plus-values. Exemples et projection de mise en œuvre. Session 2 : Impact sur les élèves, impact sur le développement professionnel. Session 3 : Retour sur la mise en situation et adaptation. Bilan et projection équipe. Formation proposée aux enseignants de mathématiques collège

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 5

Echanges autour de l’évaluation, point d’appui dans les apprentissages et vers l’autonomie de l’élève. Suivre la progression des apprentissages et ajuster l’enseignement. Identifier les acquis et les besoins, accompagner et ajuster les apprentissages. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de lycée

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 4

Définition des langages naturel, graphique et symboliques. Exemples. Travail sur le transfert d’un langage à un autre. Exemples et constructions. Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 1

Accompagner les professeurs de mathématiques intervenant en STS : dans l'appropriation des textes officiels, des modalités d'évaluation; dans l'explicitation des grilles officielles d'évaluation; dans la conception d'un sujet, de sa grille de notation. Analyses de cas. Formation proposée aux enseignants de mathématiques de STS

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 1

Nous allons présenter des outils numériques répondant aux besoins de l'enseignant dans la mise en œuvre de sa pratique pédagogique ou permettant aux élèves d'aborder au mieux le thème Espace et géométrie. Un échange préalable à la formation permettra de recueillir les besoins des stagiaires. Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 2

Présentation d'outils numériques répondant aux besoins de l'enseignant dans la mise en œuvre de sa pratique pédagogique ou permettant aux élèves d'aborder au mieux le thème Nombres et calculs. Un échange préalable à la formation permettra de recueillir les besoins des stagiaires. Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 2

Présentation d'outils numériques répondant à un besoin de l'enseignant dans sa vie professionnelle (en particulier, certains outils méconnus et pertinents, gratuits et respectueux de la RGPD). Un échange préalable à la formation permettra de recueillir les attentes des stagiaires. Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 9

Ingénierie de prompts : l'IA en tuteur de remédiation et outil de révision Scénarisation active: création d'exercices par les élèves pour mémoriser. Laboratoire critique : Étude comparative de productions d'IA et de raisonnements mathématiques types pour identifier erreurs et biais, renforçant l'autonomie et la rigueur. Stratégie pédagogique : sécuriser le travail personnel par des entretiens de suivi, des oraux de vérification et une charte d'usage. Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 11

Différenciation : Paramétrage de parcours adaptés et remédiation immédiate via l'IA selon les besoins élèves. Création active : Ateliers de conception d'exercices par les élèves pour l’appropriation des concepts mathématiques. Laboratoire d'erreurs : Confrontation systématique IA vs Raisonnement (preuve, calcul, logique) pour forger le recul critique. Vers l'autonomie : Stratégies d'étayage par l'IA pour sécuriser l'acquisition des compétences Formation proposée aux enseignants de mathématiques

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 2

Découverte du jeu et de ses règles simplifiées (mini-bridge), pratique à la table. Utilisation du bridge pour générer des situations motivantes et ludiques en calcul mental. Présentations d’ateliers de raisonnement déductif exploitables en classe.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40