Engagement commun pour les UEE en Haute-Marne : signature d’une nouvelle charte

La rencontre a débuté par une visite des deux unités d’enseignement externalisées (UEE) de l’IME Val de Suize, en petit comité afin de préserver le bon déroulement des séquences pour les élèves. Les participants ont ensuite été rejoints par les directeurs d’établissements et services médico-sociaux (ESMS), ainsi que par les représentants associatifs et institutionnels engagés dans la démarche.

Observer l’école inclusive

Au fil des visites, les professionnels ont pu découvrir plusieurs situations pédagogiques illustrant concrètement le travail mené au sein des UEE.
Dans un premier atelier consacré à la compréhension et au langage, Cheynaa, Elona, Ibrahim et Mathis participaient à une séance autour de l’ouvrage La Chèvre Biscornue de Christine Kiffer, animée par Mme Lebert. Le livre, fil conducteur commun aux 4 enfants aux besoins différents, offrait un point d'ancrage partagé à partir duquel chacun pouvait s'engager selon ses propres capacités. 
Un deuxième atelier éducatif était consacré à l’acquisition des repères dans la ville. À travers la reproduction de signaux tricolores, Aaron et Atilio améliorent leur autonomie au quotidien. Cette séquence illustre l’importance de l'accompagnement éducatif complémentaire au sein de l'école. 
La visite s’est poursuivie par une séance de mathématiques au sein de la deuxième UEE avec Gaby, Lana et Léa. Autour d’exercices sur les additions avec retenue, les élèves de M. Boyer utilisaient différents supports pédagogiques selon leur besoin, tels que les barrettes de manipulation ou le tableau numérique interactif, démontrant ainsi la richesse des modalités d’enseignement inclusives.

Enfin, le groupe a rejoint Nathan et son éducateur spécialisé pour une découverte d’outils de communication alternative, notamment à travers l’utilisation de pictogrammes universels, du Makaton ou de tableaux de langage assisté. Cette séquence nous a rappelé l’importance de proposer des supports accessibles à tous les élèves, en fonction de leurs besoins et des situations rencontrées.

Au-delà des temps d’enseignement, les échanges ont également souligné combien l’inclusion se construit au quotidien, notamment dans les espaces partagés comme la cour de récréation, où les enfants apprennent les uns des autres et développent naturellement des relations de coopération.

Une charte départementale pour renforcer l’école inclusive en Haute-Marne

Élaborée conjointement par les acteurs de l’Éducation nationale et du secteur médico-social, cette charte traduit un engagement commun : faire vivre une inclusion de qualité, fondée sur la lisibilité des rôles, la continuité des parcours et la mobilisation coordonnée de tous les professionnels concernés, afin de garantir à chaque élève en situation de handicap un droit à la scolarisation, dans des conditions d’accueil, d’accompagnement et de sécurité conformes à ses besoins.
Au-delà d’un simple document de référence, cette signature constitue un acte fort. Elle reconnaît le travail déjà engagé sur le terrain par l’ensemble des professionnels et consolide une culture commune au service des élèves.
Dans un contexte où les parcours des enfants nécessitent des réponses toujours plus coordonnées, cette charte marque l’engagement collectif des acteurs à faire vivre une école inclusive fondée sur la lisibilité des rôles, la continuité des parcours et la mobilisation de tous au bénéfice des élèves et de leurs familles.

Les signataires de la Charte des bonnes pratiques des UEE du 11 juin 2026 

• Le Directeur Académique des services de l’Éducation nationale, 
• Mme la directrice de l’ARS, par délégation M. le directeur départemental de la Haute-Marne,  
• Mme la Directrice du DITEP Henri Viet, 
• M. le directeur général de l’association Le Bois l’Abbesse, 
• M. le directeur général de la Fondation Lucy Lebon, 
• Mme la directrice générale de l’ADPEP 52, 
• M. le directeur des établissements Val de Suize 
• Mme Christina CORDIER, IEN ASH-Ecole inclusive